试论衔接解决好公共英语教学与教育衔接中重点理由

【摘要】公共英语教学和专业教育衔接是新形势下提出的一个新的课题。本文从高校英语人
才的培养目标、培养过程、培养模式、教学保障条件、培养结果等诸方面论述了如何把公共英语教学和专业教育有机结合起来，以适应社会和企业对高校英语教学的需求。
【关键词】公共英语；专业教育；衔接
Resolve the key issues in English teaching and professional education convergence
Gong Yao
【Abstract】English teaching and professional education convergence is a new topic in the new situation. This article from the college English people
Before the training objectives， training process， the training mode， teaching security conditions， culture results discussed aspects of English teaching and professional education， in order to adapt to social and corporate demand for college English teaching.
【Key words】Professional education； Professional education； Convergence
（此文系江苏省高等教育教改研究课题《公共英语与专业教育的衔接研究》成果编号：2011JSJG492）
1. 前言
大学生们在高校学习英语究竟是为了什么？他们在英语课上应该学些什么？这些问题
早已讨论多年，但似乎还没有完全解决，特别是在新的形势要求之下。我们的学生学习英语的根本目的不是为了要过大学英语四级考试，也不是为了今后要当翻译人才。他们学习英语是要掌握基本的语言技能，服务于自己的专业，服务于今后就业的岗位，服务于企业和社会。现在有一种情况，众多学生考过了大学英语四级考试，但毕业后到自己的工作岗位上，发现自己的英语水平与企业对他们的职业英语能力要求相差很远。学生个体无法适应工作环境、岗位职责对他们的英语语言能力的期盼，无法平衡自我发展与企业发展中互动的能力，制约了自身的生存与进步，对在高校学习英语的动机和实效产生了迷茫。这反映出高校公共英语教学实效性差，英语课程与专业教育严重脱节。
为了进一步加强高校人才培养的社会适应性，做到公共英语教学更加有效适应社会职业岗位的动态变化和技术升级需要，为学生的专业服务，就要有意识地把公共英语教学与学校的专业教育衔接起来。
公共英语和专业教育如何衔接？衔接的重点在哪里？这是我们的课题主要研究的内容之一。通过课题研究过程中的调查、论证、探讨和总结，我们觉得在公共英语教学和专业教育衔接的过程中，着重要做好以下几个方面的衔接。

2. 衔接的着重点

2.1培养目标的衔接

2.1.1课程定位的衔接：公共英语教学的目标是为了让学生们掌握基本的英语语言能力，能用英语这一交流工具和外国人进行摘自：毕业论文格式字体www.618jyw.com
听、说、读、写、译等方面的沟通与交往。学生专业教育的目的是让他们成为面向生产、建设、服务和管理第一线需要的实用性人才迈进，在各自所学的专业领域对企业、社会作出较大的贡献。在公共英语教学和专业教育衔接的过程中，课程培养目标不仅要求学生打好英语语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力，把对学生的培养与社会和行业的需求结合起来，达到大学英语教学要求中指出的那样，“具有扎实的基本功，宽广的知识面，一定的相关专业知识，较强的能力和较高的素质”。现在，各高校都在大学英语改革方面提出要培养“复合型英语人才”的口号。怎样培养呢？不是换几本教材，增加一些多媒体设备和课件就能做到的。有效的方法之一就是把公共英语教学与专业教育有机结合起来。
2.1.2课程标准的衔接：公共英语的课程标准一般是围绕语言知识点的掌握和语言技能的发展来制订。专业教育课程的标准基本上是突出和学生相关专业有关的能力训练以培养高端应用型人才。在公共英语教学和专业教育衔接之中，课程标准应该使传统的英语教学与学生所学的专业相互结合，培养学生灵活运用语言工具解决职场环境中的实际涉外问题，提高他们对职场变化的敏感性、适应性，以满足企业和社会的需要。课程标准制订过程中，首先要明确公共英语课程在专业人才培养中的定位，理清英语课程的基本教学理念， 确立切合学生实际情况和各个院校专业特色的课程目标，选择合适的教材，合理分配教学时数，规定具体的课程教学实施要求，确立教学模式和教学评价方法，规范教案编写，撰写课程教学资源使用纪律。总之，课程标准的制订，一定要让学生能够充分利用语言载体，既了解英语语言和西方社会文化等知识，又了解最新科学技术和相关专业最前沿的发展，保证学生们能打下扎实的语言基础，以较强的实际应用语言的能力，特别是听说能力，来应对今后在各自不同的专业领域里的各种情况，并达到可持续性发展的目的。

2.2培养过程的衔接

传统的公共英语教学过程，注重课堂教学和理论教学，忽略实践教学和应用能力的培养。在公共英语教学和专业教育衔接过程中，要改善知识结构与培养过程，拓宽人才培养途径，改变公共英语和专业教育各自为阵的状况，消除阻碍英语教学深入改革和发展的瓶颈。有专家提出，公共英语教学可以适当职业化，即在公共英语教学过程中，在有针对性地对学生进行英语基本技能训练的同时，结合有关专业技术的需要，加强专业知识和技能的培养，提高学生在实际工作中某一职业岗位应用英语的能力，让他们能把英语当作交流工具来说明或表达相关职业中出现的问题。
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2.5培养结果的衔接：英语教学的最终结果，要看有没有达到课程预设的目标和要求，学生能不能用所学的语言知识来实际运用到相关专业之中解决在专业领域中遇到的实际问题。我们现在众多的院校和众多的英语教学工作者，都把学生通过大学英语四级考试的比率作为教学的最终结果，这其实是一个很大的误区。相当多的大学生们通过了四级（有的通过了六级），在各自的专业领域中还是发挥不了英语语言对专业帮助的作用，不会说，不会听，只会死做题，甚至连最基本的职场交流都不会，这样的效果能让用人单位满意吗？所以，英语教学一定要产生有针对性、实用性的效果，才不枉开了大学英语这门课程。
3. 结语
我们的课题研究虽然告了一个段落，但由于时间和调查区域的局限，在公共英语和专业教育衔接的问题上，还有许多问题需要进一步的研究和探讨。我们期待着广大的英语教师和我们一起来研究这个问题，真正把我们的英语教育和教学做到为我国的社会发展和经济建设服务。
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作者简介： 龚耀（1956-），男，南京工业职业技术学院外语系副教授。江苏省大学英语教育技术协作组组长。教育部高职高专英语教学指导委员摘自：本科毕业论文致谢词www.618jyw.com
会委员。研究方向：英语应用语言学、高职英语教育教学。