试议课堂教学如何活跃语文课堂教学提高课堂教学效率

【摘要】语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。它总是站在教学改革之首，每一次教改都会出现一些新的东西，也许正因如此，才使它永富魅力。如何活跃语文课堂教学、提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。长期以来，我们的许多课堂教学比较沉闷，缺乏活力，难以唤起学生的学习热情和积极性。为此，要提高课堂教学效率，就得创设宽松、和谐的课堂气氛，优化“教法”与“学法”，让课堂充满活力，激发学生的学习兴趣。
【关键词】宽松；和谐；优化；活跃
许多语文教师都有这样的困惑，现在的孩子越来越聪明活泼、见多识广，但是对语文课的学习兴趣却未见得提高多少。语文教师费了九牛二虎之力，也难以达到预期的教学效果。不少学校的教学调查也显示：学生对语文教师的满意率及对语文的学习兴趣都不高，这不能不引起语文教师的深思。
鉴于上面的情况，我们在教学过程中应该力求让学生感受到愉快和虽然感到有些疲倦但因为正在做的事情的吸引而欲罢不能，孜孜以求。如何活跃语文课堂教学、提高语文课堂教学效果，笔者做了以下尝试：

1.创设宽松、和谐的课堂气氛

宽松、和谐的课堂气氛，是使学生愉快地参与到知识的学习过程，充分享受获取知识乐趣的必要条件，也是学生主动学习的良好环境，更是活跃语文课堂教学、提高课堂效率的重要前提。
1.1 听听唱唱，激发学生学习兴趣。音乐是人类的第二语言，渲染情境，激发兴趣；音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以美感，往往令人心驰神往，电影往往在情节关键处配以音乐或插曲，就是因为它增强了艺术感染力，调动了人的情感因素。同样道理，在语文课堂教学中，教师设置教学情境，恰到好处地运用音乐，把学生带到特有的意境中，这会达到“随风潜入夜，润物细无声”的理想的教学效果。如教《月光曲》一课时，通过播放《月光曲》，让学生感受一下音乐的美妙，也就激起了学生想探究《月光曲》是如何创作的，进一步想学习课文，学习的兴趣浓了，主动性增强了。
创设良好的语文教学情境，能使作者、教师、学生三者的情感融为一体，效果极佳。如《桂林山水》这篇描写祖国河山壮美的散文源于：科技论文www.618jyw.com
，为了让学生更好地感受漓江的美景，教师可先用幻灯显示出课文的插图，然后插入导语：“漓江的水真美啊！让老师和大家一起坐上小船，轻轻地摇荡在漓江之上，尽情地饱览桂林的山水吧！”接着放音乐《让我们荡起双桨》，教师以导游者的身份范读课文。此时学生的视觉感受是秀丽的山水图画，听觉感受是优美的音乐和入情的范读。此时，他们已完全陶醉于漓江秀美景色中。
结合不同的教学内容和语言文字训练的要求，或插放乐曲、歌曲，或学生演唱，或教师弹奏，或师生齐唱，或配乐范读，学生学习如同欣赏音乐一样轻松愉快，学生自然感兴趣。
1.2 读读画画，营造宽松的教学氛围。小学生的想像力非常丰富。在课堂教学中，教师要扬长避短，减轻学生学习的负担。读读课文，把自己理解的内容画下来，是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径。在语言文字训练中适时地运用画画这种方法，化枯燥无味的说教为具体可感的形象，让学生自己动手动脑，往往可以取得事半功倍的效果。如在教《登鹳雀楼》这首古诗时，在学生理解诗意之后，要求让他们运用手中的彩笔，将诗中所描绘的美景画下来。很快，桔红色的落日，连绵起伏的群山，奔腾咆哮的黄河水，四檐飞挑的鹳雀楼等等景物便跃然纸上。教师再把学生创作的作品，展示给大家看，根据诗意议议、评评、比比，看谁画得好。这样孩子在浓浓的乐趣中主动地求知，读懂了诗句，了解了诗人赞美祖国壮丽的山河和积极向上的情感。
以读书为基础，读读画画、画画读读，学得轻松，真是其乐融融。
1.3 读读演演，融入角色。小学语文教材中的课文，大多贴近生活实际。要理解、读懂它们并不难，难点在于如何通过语言文字去体会其中的思想内涵。如果通过课堂表演来体会课文的意境和感情，有时则可以达到事半功倍的效果。小学生活泼好动，乐于自我表现。遵循儿童这一特点，让他们表演课文中所描述的内容，可以迸发出儿童智慧的火花，打开思维之门，快乐地参与学习。教学中在初步理解课文的基础上，“再现”课文的情境，把抽象的文字变为形象的身姿运动，学生在真切的角色中内心获得体验，急切想迸发内心的情感。如，《小露珠》的教学，在读小露珠与小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的互相问好的话时，在学生初步理解课文的基础上，就可以引导学生自找伙伴表演。在表演中，学生不知不觉进入课文意境中。与文相融，喜欢上美丽可爱的小露珠。接下去演，在露珠的滋润下的各种动植物是那么充满生机。此时的学生一个个满脸通红，兴奋极了。太阳出来了，小露珠向动植物们一一话别。学生此时更是依依不舍，拉着“小露珠”的手怎么也不肯放。
课堂表演能够促进儿童的创新思维，让孩子们愉快地投入到课文所描绘的情景中去。课堂表演又将抽象的文字变换成生动活泼的艺术形象，小学生如同身临其境一般，能真切地体会到作品语言文字所表达的情感。如在学习剧本《半截蜡烛》一课时，我让六个学生戴上头饰，分角色表演，再加上生动的对话和精彩的表演，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、三个德国军官的鲜明艺术形象就生动地再现出来，文章揭示的道理不言而喻。
1.4 及时给予评价，使学生保持学习的积极性。课堂上，学生学习的直接动机是使自己的观点得到老师和同学们的认可，所以，教师不要吝啬表扬，不要吝啬微笑，哪怕学生微弱的思维火花，教师也应不失时机的加以“助燃”。教师对学生的评价是否合理、准确，会直接影响他下一次参与的。如果学生回答问题出现了错误，教师直截了当的指出，学生会觉得很尴尬，老师再进行提问时，他就会羞于举手。如果老师的评价委婉一些，并用期待、希望的语言进行鼓励，那么这种期待与希望，则会激起学生的学习热情。这样保护了学生自尊心，他就会保持参与学习的积极性，情绪饱满地投入学习。当然，激励要适度、准确。无论是对正确的肯定还是对错误的委婉谢绝都要恰如其分，使其永远向高一层次攀登。这样，有助于培养学生自尊的个性，自信的品格，持久参与学习的积极性。摘自：毕业论文答辩www.618jyw.com