发挥电教媒体上风活跃语文课堂教学

现代教育技术手段进入课堂教学已成为一种走势。在语文课堂上恰当地利用多媒体进行教学，能提高教学效率，同时能使学生的各方面能力得到提高，尤其是在培养学生的认知能力、语言能力、自学能力等方面，更是起到了其他手段所无法比拟的效果。
在实践的过程中，根据《新课标中学语文教学大纲》的要求和语文学科的性质，依据学生学习语文的熟悉规律，我探讨了在阅读教学中运用电教媒体使学生“熟悉——理解——内化——扩展”的教学结构。

一、创设情境、导情激趣

我们常说“万事开头难”，的确如此。一个出色的开场白可以大大地激发学生们的学习兴趣，使他们投入到自主的学习当中。多媒体的教学手段的运用往往能在这时起到十分有效的作用。例如：在一次综合性学习活动课“金钱，共同面对的话题”中，我设计了这样的开头：“金钱与大家的生活密切相关，但是你对金钱的熟悉有多深?对金钱的了解有多少?你知道金钱的进展史吗?”并适时地运用电脑课件出示有关钱在不同的时代的图样、制作材料且配以生动的先容性文字。同学们看得津津有味，纷纷介入到有关金钱的探讨学习活动中来，收到了非常好的学习效果。

二、自主探讨、难点突破

电教媒体不但在观察感知阶段起到激发兴趣的作用，而且在突破课堂重、难点中效果明显。如我在教学《智取生辰纲》一课时，学生虽说借助文字基本掌握了课文内容，但对于文中的场景、人物形象还没有一个直观印象，这时就是利用多媒体的好时机。学生通过录像、电脑制作的课件，可以非常直观形象地观察到当时人物活动的情景，那生动的人物形象、具体的场景给学生留下了清楚的印象，并能把这些知识自觉地运用到自己的习作之中。

三、深化练习、延伸扩展

在课后教师可以根据教学要求确定的重点词语，运用电教媒体设计图文结合的多种形式练习，引导学生举一反

三、加深理解、熟练运用。

如在教学《绿色蝈蝈》时，学生学习完课文内容以后对蝈蝈这种动物产生了极大的兴趣，而生活中我们又很少能看见这种动物，如何使学生的求知欲得到最大限度的满足呢?现代的多媒体教学为我们提供了很好的帮助，学生可以通过上网浏览了解到更多关于这种动物的知识，不仅有利于本课的知识点的巩固，而且可以使课上的知识得到扩展，还很好地培养了学生自主学习的能力。
总之，捉住电教媒体最佳作用点是提高课堂教学质量的关键。教师要依据学生认知水平、教材特点、教学目标，将教科书与电教手段有机结合，并留意随时调整、补充，以使电教媒体在我们的语文教学中发挥最佳的作用。