简论试论体育革新教育常用几种策略结论

【摘要】加强对当前中学生体育创新能力的培养，已成为新时代体育教学改革的热门话题。为此，笔者结合日常教学实践经验，主要运用专家访谈法和文献资料法得出以下几点结论。
【关键词】创新思维；体育教学；培养途径；中学生

一、利用体育教师自身的创新思维能力来带动学生创新能力的发展

要想带动学生创新能力的发展，体育教师首先必须利用体育教师自身的创新思维能力来带动学生。因为是创新的源泉。各种思维能力直接影响着创新能力的形成与发展，发展自己的思维能力应注意以下三点：首先，必须克服定势思维，形成独立思维。问题是创新之母，也是探索事物的开端，形成和培养自己的创新能力。必须养成独立思维、善于提出问题的习惯。人是有求异心理的。对于自己的独创性见解。只要能自圆其说，有合理性，就应自我激励，敢于想象。创新在求异多变的体育教学中，教师应灵活地运用知识、技术克服常规化、模式化的思维定势。其次，要善于运用发散性思维，从多层面、多角度去思考问题，寻求解决问题的方法和创新设想。再次，要善于发挥自己的想象力。在体育教学中，教师应通过动用自身的知识、技能、不断实践，不断提出问题。广泛联想，以挖掘提高想象力，注重自己创新思维的训练，激发创新活动。

二、利用创新性使用场地器材来培养学生的创新能力

体育场地器材设备是完成体育教学任务的基本条件之一。目前，各级学校体育教学现状中存在着活动场地不多、教学器械不足、设施简陋等状况。这就要求体育教师发扬主人翁精神，不等不靠，在原有的场地器材的基础上进行创新，大胆设计，合理安排，为创新的体育教学提供物质保障。在继续教育中可以让教师借鉴一些好的经验，再结合本校的实际，寻找能够充分发挥原有场地器械功能的方法。例如，以学生的年龄和心理特征为出发点，对一些器材设施重新设计、巧妙安排、合理搭配，可以把篮球架改为升降式，足球场设4个门，在校园内空地上画上可供活动的图案，或者在运动场边设置多功能墙板等。这种创新性改造，克服了学校由于活动场地少而导致不少学生有“体”难“育”现象，更主要的是在这种带有创新性的环境中教学，每个学生亲身经历着创新带来的种种新变化，从而激发起他们对创新活动的兴趣和热情，也达到培养学生创新能力的功效。

三、利用小组合作模式来培养学生的创新能力

依据体育健康大纲精神，体育创新教育应面向全体学生。学生体育创新能力的形成在形成类型或层次上的是有差别的。因此针对每个中学生的创新能力发展，不能统一要求，所以体育教学模式应具有多样性。相关研究表明：小组合作教学模式，以其自身的优点，能适应同年龄阶段不同个性的学生。因此，利用小组合作模式对学生进行创新能力的培养具有一定的功效。教学实践中，大部分是独生子女的中学生由单个变成了一个小组，老师与学生之间的交流由单一的灌输式变为平等式的交流，这样可以使学生更加直接参与到教学活动之中。

四、倡导探究，发展学生创新能力

体育新课改精神倡导要对中学生进行探究式学习方法的指导和训练，旨为加强学生创新精神的培养。在日常教学中，体育教师应注重综合运用各种有效的方略，努力创设环境，促使学生独立探究，发散求异思维，鼓励中学生自由发表独到见解，积极营造出具有创新意识的课堂氛围。如果体育教学总是从讲解示范到分解动作到分组练习，长期以往，则不利于培养学生思维的独立性和创造性，妨碍了他们创新思维品质的形成。因此，体育教师应当注视启发引导的作用，使体育教学内容留有一定的思维空间，推动学生体育思维向前的发展。例如跳高教学，体育教师不仅要讲解相关规则和示范过杆技巧，还要讲解目前国内外的现有的、常见的技术动作与方法，然后，给学生一个适当的高度，启发和鼓励学生独立地去探究过杆的多种动作和方法，以训练学生的体育创造性思维能力，还要鼓励学生大胆质疑精神，重视培养学生发现问题的能力，然后再培养学生发展体育创新能力。

五、通过积极营造校园创新环境来发展学生的创新能力

德国心理学家戈弗里德·海纳特认为，造成学生创新性失衡的主要原因之一就是当今社会并不重视人的创新能力。因此，为了培养出创新型学生，就必须积极营造出创新环境。它包括学校环境和社会环境。学校是学生施展创新活动和实现教育理想的摘自：学术论文模板www.618jyw.com
重要场所，对学生创新性的发展有重大影响。学校要努力营造具有浓厚的学习气氛、宽松的成长环境、优良的师资队伍、良好的同学人际关系等软环境，为学生的创新能力的发展提供最基本的滋生土壤；同时，学校应重视教师的创新科研成果，使他们的科研积极性和创新性得到发挥；学校应为师生创设一个和谐共生的环境，使教师心情愉快、精力充沛地完成各项教科研任务。然后最大限度地把每一位教师的潜能激发出来，使其个性和特长得到自由、全面的发挥，进而带动学生创新能力的整体发展。
参考文献：
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