直读教学法在香港小学二年级运用可行性探讨

“注音识字，提前读写”研究是国内小学语文教学的一项整体改革实验。在“注提”研究中，确定了在拼音教学中进行“直呼音节”的教学要求，即除了掌握声母、韵母、声调及其拼读方法等要求外，更加夸大|教学论文网|了音节的整体概念。通过培养学生熟练地直呼音节和书写音节的能力，使汉语拼音成为提前读写，全面进行语言练习的工具。国内学者对于“注提”实验和直读法推行的成效进行了多方面的研究，研究显示它有助于改进学生的语文素质，效果理想。在香港，关于直读法的研究非常有限，有关文章都是这几年来在初中至成人教学上运用的点滴研究，有关小学方面的研究还是一片空缺。本研究试图在校本课程的条件下，鉴戒国内“注提”实验的成功经验，把直读法教学应用到香港小学二年级普通话教学中来，主要是对香港小学普通话拼音教学进行实验研究，目的是提高学生的“直呼音节的能力”和“自学能力”。本研究通过试验表明：通过直读法教学，学生的成绩比传统两拼法学生的成绩有明显提高，尤其在听辨能力和拼读速度上都是明显的。固然学天生|教育论文网|绩与阅读习惯呈现不出正相关，但学生在新的教学法条件下，比旧有的教学法更能让学生养成利用拼音看图和识字的习惯。这进一步证实运用直读法学习汉语拼音，能提高学生的自学能力；在新的教学法条件下，学生对于学习拼音的困难感并没有增加，即没有增加学生的负担；上述各点证实，提前于二年级并在一年内利用直读教学法学习普通话拼音是可行的。【关键词】：“注提”实验直读法自学能力
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-81.选题的缘由8-92.相关研究综述9-202.1直读法与“注音识字，提前读写”研究9-182.1.1直读法研究9-112.1.1.1什么是直读法92.1.1.2汉语拼音直读法的理论基础9-112.1.2“注音识字，提前读写”研究11-182.1.2.1国内的研究12-172.1.2.1.1关于拼音教学12-142.1.2.1.2关于阅读教学142.1.2.1.3关于写作教学14-152.1.2.1.4关于说话教学152.1.2.1.5关于照顾个别差异15-162.1.2.1.6关于思维发展16-172.1.2.1.7关于学习负担172.1.2.2国外研究17-182.2前人研究的局限182.3对自学能力的定义18-203.本文的研究意义及研究问题20-273.1本文研究的意义20-233.1.1理论方面20-223.1.1.1为什么在香港用20-213.1.1.2提前在小二学习拼音的可行性21-223.1.2实际应用方面22-233.1.2.1短期学好拼音的可行性223.1.2.2香港普通话教育工作对直读法教学的熟悉不深223.1.2.3香港缺乏相关性研究22-233.2研究目标233.3本文研究的问题23-243.4研究假设243.5研究方法24-263.5.1研究内容和设计243.5.2研究对象24-253.5.2.1研究对象和取样24-253.5.2.2学生年龄253.5.2.3语言背景253.5.2.4取样方法253.5.3研究工具25-263.5.3.1测验263.5.3.1.1纸笔测验(所有研究对象)263.5.3.1.2字词拼读(部份研究对象263.5.3.2调查问卷263.6其它考虑因素26-273.6.1变项的控制263.6.2指导语26-274.实验结果及分析27-384.1纸笔测验和调查问卷分析(所有研究对象)27-344.1.1实验组和控制组在成绩上的差异27-294.1.2实验组学生的成绩和阅读图书习惯之关系294.1.3两组在“我以为|教育论文网|拼音很轻易学会”上的差异29-304.1.4两组在“我常利用工具书查看不明白的字词”上的差30-324.1.5两组在“我常利用拼音看图书和识字”上的差异32-334.1.6学生喜欢普通话的原因33-344.2字词拼读(部份研究对象)34-385.建议38-435.1关于直读法拼音教学方面38-395.1.1提前于二年级教授拼音是可行的385.1.2学童于短时间内学好400多个汉语拼音是可行的385.1.3忌机械识记，简化拼程38-395.1.4善用竖排对比法，字母教学在后的好处395.2关于培养学生自学能力方面39-405.2.1让孩子学会学习39-405.2.2协助孩子培养自学的习惯405.3关于培养学生阅读能力方面40-415.3.1正视提高学生阅读量的重要性405.3.2如何推广阅读的风气40-415.4关于课堂教学方面41-435.4.1老师的角色定位——协助孩子解决困难415.2.2以学生为中心，营造欢快的学习气氛41-425.2.3留意某些字词和句法在文化上的差异42-436.本研究的不足43-44参考文献44-47附录47-53