非英语英语学习自我效能感与英语自主学习联系调查探讨

随着科技的快速发展,终身学习和终身教育已经成为当前社会的主导理念。同时,受社会认知理论、建构主义理论以及人本主义思想的影响,人们越来越重视学习过程和学习者主体。学习自主性被视为语言学习过程中的先决条件,培养学习者自主学习能力已成为外语教学最重要的目标之一。学习者自主是近二十多年来外语教育界和应用语言学界研究的热门。本文在文献综述的基础上,从自我效能感作为影响学生自主学习的一个重要的情感变量着手,以问卷调查的方式进行实证研究,试图探究两者之间的关系。美国心理学家班杜拉(1977)以为|教育论文网|,自我效能感是指个体相信自己有能力完成某种或某类任务,是个体的能力自信心在某些活动中的具体体现。自我效能感是一种非常重要的个体因素,目前国内有关自我效能感是影响学生自主性学习能力的重要因素方面的实证研究很少。本研究的目的在于调查和分析非英语专业大学生的英语学习自我效能感和自主性学习能力之间的关系,从而使教师有意识地去尝试并改善英语教学的方式,以使学天生|教育论文网|为更好的英语自主学习者。笔者对西安建筑科技大学的297名学生进行了问卷调查。问卷包括:英语学习自我效能感问卷和英语自主性学习能力问卷。本论文的数据分析是通过社会科学统计软件包SPSS17.0进行的。调查结果表明:(1)不同英语水平的非专业英语大学生在自我效能感与英语自主性学习能力两方面的表现是不同的。(2)非英语专业大学生的自我效能感和英语自主性学习能力之间不存在性别、家庭背景和学习时间等方面的差异。(3)非英语专业大学生的自我效能感和英语自主学习能力存在正相关关系,且自我效能感对英语自主学习能力的四个维度大部分都有明显的正向影响作用。基于以上的调查结果,针对提高学生英语自我效能感和自主性学习能力,笔者提出了几点微薄的建议。主要有应公道地为学生设定学习目标,鼓励学生的独立精神和合作精神,并引导他们进行积极的归因,还要建立多元化的评价标准以及应多表扬、鼓励少批评、斥责等。【关键词】：非英语专业大学生英语自我效能感自主性学习
【论文提纲】：致谢5-6摘要6-7Abstract7-12第一章引言12-151.1本文的研究意义12-131.2本文的研究重点13-141.3本文的框架14-15第二章文献综述15-262.1研究的理论基础15-172.1.1人本主义理论152.1.2社会认知理论15-162.1.3建构主义理论16-172.1.4小结172.2自主学习的研究17-212.2.1自主学习的定义17-182.2.2自主学习的影响因素18-202.2.3培养学生自主学习能力的重要性20-212.3自我效能感21-232.3.1自我效能感的定义21-222.3.2自我效能感的来源22-232.4自我效能感和自主学习的关系23-242.4.1自我效能感与动机232.4.2自我效能感与目标设定23-242.4.3自我效能感与学习策略的使用242.4.4自我效能感与自我监控和自我评价242.5国内外有关自我效能感和自主学习关系的研究现状24-26第三章研究过程26-313.1研究问题26-273.2研究对象273.3研究工具27-293.3.1英语学习自我效能问卷283.3.2自主性英语学习能力问卷28-293.4研究过程293.5问卷的数据管理及统计29-313.5.1数据编码293.5.2统计方法29-31第四章数据统计及分析31-564.1被试的基本概况统计314.2被试的背景因素在英语学习自我效能感上的差异分析31-394.2.1不同专业对英语学习自我效能感影响的差异分析32-334.2.2不同家庭背景对英语学习自我效能感影响的差异分析33-344.2.3英语学习时间的不同对自我效能感影响的差异分析34-354.2.4性别的不同对自我效能感影响的差异分析35-364.2.5是否通过大学英语四级对自我效能感影响的差异分析36-374.2.6是否通过大学英语六级对自我效能感影响的差异分析37-394.3被试的背景因素在英语自主学习上的差异分析39-464.3.1不同专业对英语自主学习影响的差异分析394.3.2不同家庭背景对英语自主学习影响的差异分析39-414.3.3英语学习时间的不同对英语自主学习影响的差异分析41-424.3.4性别的不同对英语自主学习影响的差异分析42-444.3.5是否通过大学英语四级对英语自主学习影响的差异分析44-454.3.6是否通过大学英语六级对英语自主学习影响的差异分析45-464.4英语学习自我效能感和自主性学习能力的相关分析46-494.5英语学习自我效能感和自主性学习能力的回归分析49-564.5.1自我效能感对自主性学习能力的回归分析49-514.5.2自我效能感对目标设立的回归分析51-524.5.3自我效能感对学习策略的使用的回归分析52-534.5.4自我效能感对监控和评估学习过程的回归分析53-544.5.5自我效能感对学习动机的回归分析54-56第五章调查结果与讨论分析56-595.1学生的背景因素对英语学习自我效能感的影响565.2学生的背景因素对英语自主学习上的影响56-575.3英语学习自我效能感和自主性学习能力之间的相关性575.4英语学习自我效能感对自主性学习能力的影响程度57-59第六章结论59-616.1研究结论59-606.2研究的局限性与后续研究的展望60-61参考文献61-65附录65-67