浅谈浅谈初中语文综合性学习教学对策大纲

《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。”语文综合性学习课应怎样上，教师与学生在教学中的地位与作用与传统语文教学有什么不同之处，是我们的语文教学应该探讨的问题。下面谈谈我们在综合性学习教学中的一些尝试。

一、语文综合性学习教学应立足于语文，并体现综合性

《语文课程标准》要求：综合性学习应以提高学生语文素养为目的。
因此，我们认为语文综合性学习应让学生在尽可能多的占有课程资源的情况下，综合各种知识、方法、技能于探究之中，加深学生对语文知识的理解和掌握，最终形成基本的语文素养。比如，在教授人教版八年级下册第一单元语文综合性学习“献给母亲的歌”中，我让学生利用图书馆、电视、网络等媒体搜集以下资料：（1）描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；（2）新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹；（3）描写动物世界母子之情的作品；（4）展现母亲形象的绘画、摄影、电影、广告等。这就锻炼了学生快速阅读、筛选信息的能力。同时让学生欣赏有关母亲的歌曲，班上举行有关母爱的文学作品的朗读比赛，小组内讲述母爱故事等等，这就锻炼了学生的听说能力。接着要求学生利用周日与母亲聊天，了解母亲童年到青年时期的生活，她曾经有过的梦想和追求，了解母亲在抚养自己过程中的酸甜苦辣。让学生先列出采访提纲，同时做好采访记录，这就锻炼了学生听说写以及整理资料的能力。同时我们又以小组为单位去交流展示资料，并推选出代表在班里展示，这既让学生学会合作，又培养了学生策划、组织、协调和实施的能力。活动进程中让学生写日记谈自己对母爱的思考与认识，活动结束后又以“妈妈，我想对您说”为题写一篇文章，写出自己最想表达的心声。整个活动过程力求让学生听说读写能力得到整体发展，力求使学生的书本学习与生活实践紧密结合，但这一切都立足于语文知识的综合运用，力求学生语文能力和语文素养的提高。

二、语文综合性学习教学应体现开放性、实践性、拓展性

《语文课程标准》要求“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程”，“综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动”。语文的外延是生活，紧密联系生活，语文教学的内容就不再局限于课堂，而变得开放，从而激发学生的学习兴趣。如我在教学七年级下册综合性学习“戏曲大舞台”时，领着学生听我们的家乡戏怀梆，并引领学生走访怀剧团，采访周围不同人群，探讨怀梆衰落的原因，从而探讨戏曲的明天会怎样。这样的社会实践极大的锻炼了学生的语文学习能力，激发了他们的学习兴趣，他们积极查找资料，筛选归纳信息，拟出采访提纲，并进行采访记录，最后写出研究小论文。
同时，语文综合性学习要以课文为依托，注重内容的引申拓展。如人教版八年级语文下册第四单元的综合性学习是“到民间采风去”，本单元的课文有写地方节日风俗的，有描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。在激发学生学习兴趣的同时也引发了学生对我们家乡民俗的探讨。学生的选题具有一定的广度和深度，丰富和补充了课堂教学内容，如《家乡地名变迁》《家乡节日风俗》《家乡小吃》《四大怀药》《乐圣朱载堉与沁阳唢呐班子》等。同时，在活动过程中，学生积极参与，以小组为单位自主设计组织活动，自己搜集素材、编辑展览，听说读写能力得到锻炼，语文综合素养有明显的提高。

三、语文综合性学习的评价原则是以鼓励性评价为主，要注重多元化

《语文课程标准》指出：“应着重考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现，如是否能积极参与活动，是否能主动提出问题，还有搜集整理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况。”
因此我们认为综合性学习强调的是过程，而不仅仅是结果。我们通常采取形成性评价的做法。要求学生在活动前每人准备一个档案袋，将本次活动所有资料等都收入其中。完学术论文下载www.618jyw.com
成后首先在小组内交流，然后交给老师查阅，只要学生积极主动参与学习，进行合作探究，都可记满分，这种充满鼓励的评价，可以激发学生参与综合性学习的热情。同时，我们注重评价的多元化，除了教师的评价之外，还让学生开展自我评价和相互评价。因为在综合性学习中，学生常常以小组合作的方式进行，对学习者能够全程了解的是学生自己和小组合作伙伴，他们评价起来更有针对性，更加切合实际。
（责任编辑韦淑红）