简论后进生数学后进生转变技艺琐

每个学生数学思维发展速度及其成熟程度是各不相同的，这应该与其先天因素、自身努力与家庭背景有较大的关系，因此，在一个班级内会出现一些数学后进摘自：毕业论文格式字体www.618jyw.com
生.作为教师，我们不能听任这些学生就这么后进下去，应该想方设法使他们向中等生甚至优等生转变.那么，用怎样的方法让他们转变呢？我常采用下列三种方法，取得了不错的教学效果.

一、补差，必须先补信心

作为一线教师，我知道，不少数学教师，补差首先想到的是补知识，他们认为，学生不就是成绩差吗，他们的知识学习有不少盲区，消灭盲区就是抓住了问题的核心.这种说法不能说没有道理，但是如果再仔细地研究一下就会发现，这些后进生最缺的其实是学习的兴趣和信心.一个对某一学科完全没有信心的学生，你再去怎样补知识，作用还是很微弱的.事实也是如此，尽管有的教师想出了“一帮一”、“课后补”等多种法子，结果往往事倍功半、不了了之.补差，首先必须补信心，实践证明，这种办法行之有效.曾有这样典型的一例，一个初二的周姓学生，不仅成绩差，上课还有随便说话、喜欢捣乱的习惯，我从侧面了解到这位学生由于父母离异性情变坏，原来的数学成绩还算中等，但破罐子破摔的想法使他的成绩直线下降.掌握了这些情况后，我没有直接去帮他补数学，而是多次跟他交心，告诉他人在逆境中更需奋发图强的道理，并列举了不少名人的事例，树立他对人生将来的信心，要求他迅速摆脱不利环境中阴影的纠缠.思想上的疏通使他终于逐渐地振奋了起来.我又利用业余时间为他补课，很快，他的成绩有了明显的进步.补差先补信心最关键的一点，贵在长期坚持.还以这位周姓学生为例，到了初三，学校调整了我的课务，我教其他两班初三数学，但我没有放弃他.我将他的情况详细地告诉了接任的数学教师，希望他能够继续去关心帮助他.我还经常抽空跟这位学生谈心，整个初三年级我跟他交心不下于20次，几乎每个星期一次，了解他的思想动态，表扬他做得对的地方，指出还应该从哪些方面努力.初中毕业，他不负众望，终于以数学高分被一所四星级重点中学录取.从这位学生身上，我深深体会到上海特级教师于漪老师说过的一句话：“教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来.”如果我一开始就对他补知识课，缺少学习动力的他，也许没有这样喜人的进步.现在已经考上大学的他走的也许是另外一条人生道路.

二、批改，适宜聊天方式

对待后进生的作业批改，不宜用那些板着面孔的公式化语言，最适宜的方式是运用在上的那种聊天法.聊天法，增加了学生的信任，缩短了彼此的距离；少了几分教师的威严，多了一些平等的亲切，这为教师的引导、启发，为学生的接受、纠错创设了良好的氛围，学生会自觉地去改正作业中存在的问题，甚至可以主动去钻研与题目相关联的知识点.比如，在学习三角形全等的条件“边边边”、“边角边”、“角边角”、“角角边”以后的一次作业中，有个后进生五题课后作业，只有一题的最后一步写错了，而他，以前五题作业错二题三题是家常便饭.这次，我表扬了他.我这样写：“看到你的作业，真是开心.如果做完再仔细检查一下，你肯定是全对了.你真的很有潜力，相信下次能看到你的‘全对’.”下一堂课师生讨论“斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等”的例题时，他第一个举手发言，而且口齿伶俐、步骤正确.当大家都十分惊讶时，他坦言就是我的这一条聊天式评语，让他信心大增，当晚就自学完了三角形全等的这个规律.聊天式批改，表扬是主要的方式，即使批评，一定要婉转，让后进生能接受，这才能起到激发自信和兴趣的目的.

三、活动，优先后进学生

活动，后进学生优先是有一个调动他们学习积极性的理想措施.它至少有这样两点好处：1.教师经常让后进生回答问题或参与活动，这是对他们的尊重和关心.苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中有这样的名言：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、和不断取得进步的完美的人.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉.”优先后进生会激发他们强烈的自尊心，促使他们去主动地学习，以减少课上回答问题延误时间的尴尬；2.后进生的错误概率相对比较高，这对全班学生避免错误、少走弯路有一定的启发和警戒作用.我曾在两个同规班级做过为期一学期的实验.每个班级各选成绩最后的10名学生，其中一个班级采用优先后进学生参与活动和发言的方法.学期结束，发现采用优先后进学生班级的10名后进生的学习成绩和能力明显高于另一个班级.也许有人会说，45分钟时间，如果优先后进生的话，教学预设可能完不成，这话不能说没有一点道理.为了教学计划的按时完成，我常将工作做在上课前，要求后进学生扎实预习，甚至在课前帮助他们解决预习中的一些疑难问题，尽量减少课上时间的不必要浪费.
（责任编辑黄桂坚）