阐述化学实验初中化学实验性教学尝试

科学探究可以使学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以培养他们的实践能力、协作能力、分析并且解决问题的能力。如何在初中化学实验教学中开展创新教育，拓展学生的创造力，这是化学新课程改革的重要课题。

一、充分利用新课程资源，创新探究教学

在实验中探索新知识。创新意识是使学生进行创新、创造行为的心理动机。作为智力正常的学生，一般都具有创新和创造的潜能。教师保护学生创新心理和创新精神的意识，是学生形成创造力的重要条件。如在实验教学中，因材施教，拓宽实验思路，使化学实验更具有趣味性、探索性和综合性，以满足学生动手、动脑、求新的心理特点，支持学生在实验中萌发的创新意识，鼓励他们去探究事物的本质。

二、注重实验探究，培养学生创新能力

探究的目的是使学生由被动学习变为探究性地源于：论文参考文献格式www.618jyw.com
主动求知，这是学习过程的一种质的突破与飞跃。探究式教学要体现以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，给学生主动探究、自主学习的时空，为学生提供动手动脑的机会，促使学生产生质疑、问题、探索求解的创造性学习动机，并将化学学科的各部分知识、技能、技巧相互渗透、融会贯通。

三、深化实验探究，培养学生求异思维能力

在探究实验中，对学生普遍存在的问题，教师要进一步激疑，抓住探究性学习的结合点，进行重点启发，将探究推入更深层次，提炼出解决问题的方法，使学生体验到探究的乐趣。如在学习二氧化碳与氢氧化钠反应时，学生很难理解两者的反应。这时教师就可提出：二氧化碳与氢氧化钠是怎样反应的？反应的产物又是什么？你能设计出实验予以证明吗？学生通过假设、讨论，设计了多种不同的实验方案，进行实验操作后，就充分理解了二氧化碳与氢氧化钠是怎样反应的。这样既训练求同思维，又培养了求异思维，从而发展了探究和创新的能力。

四、开发课外小实验，验证课堂教学内容，培养动手探究能力

新课程标准试验教材强化了其作为学生学习工具的功能，注意学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习情景创设，精心编入了大量实验内容，使学生经历相应的思维活动过程，从中体验和认识这些方法。