探索用爱导航，让学生健康成长

【摘要】作为老师，只有真正走进学生的世界，开启他们的心灵窗户，以心理上做他们的知心朋友，才能与他们拉近距离，彼此信任，让学生以心底接受你的教育。
【关键词】爱心;桥梁;教育策略
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时间过得飞快，转眼间我已以教近16年，始终在教学第一线担任班主任和语文教师。多年来，虽然在工作中付出了艰辛与汗水，但同时也真正感受到了欢欣与喜悦。每当看到孩子们一步步前行，一天天健康快乐成长，心中的成就感就油然而生。回首自己走过的路，我认为，做一名合格的教师，心中对学生始终要有爱！这些年我一直是这样做的；我打算一如既往的走下去，努力践行，矢志不渝。今天，我以《用爱导航，让学生健康成长》为题目，与大家共同探讨与分享我的经历与感悟。
1 用爱心搭起理解的桥梁
教师的事业是爱的事业，多年来，我秉承老一辈教师的优良传统，对我所热爱的事业倾尽爱心。记得有一年清明节带学生去烈士陵园扫墓，回来时天下起了雨，不少同学都淋湿了，我专门到药店买了几盒感冒药，分发到每个学生手中，叮嘱并监督学生当场喝下，第二天上课无一人因感冒缺勤。事情虽小，但却让学生感受到了家的温暖和母亲的关爱。
2 与学生心灵沟通，做他们的知心朋友
作为老师，只有真正走进学生的世界，开启他们的心灵窗户，以心理上做他们的知心朋友，才能与他们拉近距离，彼此信任，让学生以心底接受你的教育。比如说：我们每位班主任都有接班的第一天，这一天不可小视，你对学生的第一印象，学生对你的第一印象是相互的。要想让他们能很快的接受你，这就要靠教师的语言魅力。所以，与学生第一次见面的这个开场白就显得很重要。
3 寻求适当的教育策略，达到真正的教育目的
在这我为什么不用“探讨科学的教育策略，达到真正的教育目的”。而我却用了“寻求适当的教育策略”这种说法呢？我个人认为，适当的就是科学的。我在日常工作中，有以下一些感受：
一是适当的沉默更有教育性。我们经常在教育学生时，大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。其实像有些道理学生听的多了，也就听烦了，所以起的作用不是太大。就拿班级纪律来讲，如果每天都对学生说要安静，不要说话，那学生肯定听烦了，也根本听不进去。如果在他们吵闹时，你进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟，那么他肯定也会明白自己做了什么。所以有时适当的沉默比讲一大堆的道理更有说服力，更能起到教育的作用。
二是适当的自罚会更有说服力。要时刻把握住学生的内心活动，想一想他们的心理弱点是什么，你所采取的策略要让他们以心理上认识到自己的言行是错误的，让他们真正以内心受到教育，以而去改正自己的错误。今年春季，一次学校例会散会后，我赶往教室传达会议精神。刚走到教室门口，却发现学生在教室里大吵大闹，我当时就火了。我猛地推开门，怒气冲冲地站在教室门口，喧闹声嘎然而止，所有的人都抬起头来，看了一下又低下了头，好似在等待着什么。当时我怒火上冲，想揪出几个来大骂一顿，但又没盯住是谁吵的比较历害。而此时另一股力量也在不断提醒我，要冷静，要冷静。我铁青着脸，一句话不说，站在门口，看着他们。对这些学生的不自觉我非常恼怒，但是我努力地压制着怒火，制约着自己。因为无数次经验教训告诉我，在最生气的时候把学生痛骂一顿并不能起到预期的效果，而一旦说出什么过分的话，冷静下来之后还需要去做弥补工作，其实非常不合算。可是，今天学生的体现的确非常不好，一定要趁此机会给他们一个大的教训，让他们真正知道遵守纪律的重要量。我想了一会儿终于开始说话了：“刚才我去开会，你们就这么吵，我不怪你们，我只是怪我自己，怪我没把我们班真正打造成一个在全校同学面前挺得起，站得直的班集体！”我的话音低沉而缓慢，听到这话，同学们的头压得更低了，教室里静的连喘气声都能听到。我沉默了一会，接着又说：“我觉得我是一个不称职的班主任，我没有让你们真正做到一个自律的人，这也许是我能力有限，我恨我自己，我要惩罚一下自己，我决定去操场倒走五圈。”（我患有腰椎间盘突出症，倒走是一种治疗的策略）说完，我就向操场走去。当我倒走到4圈时，我看见班里的班长、生活纪律委员和学习委员来了，他们似乎要和我说什么，被我拦住了。我故意笑着说：“我已经倒走了4圈，还有1圈，让我坚持走完。”他们见我没停下来，三个人就跟在我的后面跑了起来。当我气喘吁吁满头大汗的回到教室站在讲台时，我并没急着多说话，而是仔细望着每一位同学。有的也在不断的抬头看我的表情。他们显然是受到震撼了。许多人脸上露出惭愧、不忍的表情。过了一会儿，我对他们只说了三句话。第一句是：如果你们平时的自习纪律都像现在这样，我将永远以你们为自豪。第二句话是：我希望我教出来的学生都能够严于律已，做一个真正自律的人。第三句话是：接下来我就看你们今后的体现了。我的声音很沉，听上去有点虚弱。可是虚弱的话语所产生的作用是巨大的。
那天以后，不断地有领导和老师夸我们班自习课纪律好。在自习课上，如果有同学不小心说话声音大了一些，马上就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也感到好像做错了什么，立马就安静了。我自己也几乎没有再就纪律不足批评过他们。
这个例子即通过班主任的自责以及自罚，让学生在良心上受到谴责，内疚，以而真正认识到自己的错误。
三是老师要勇于承揽和承认错误。当他们犯错误时，老师可以适时的承揽学生的错误，勇敢的把错误挑起来，这样可以缓解他们的压力，使之内心受到一种震撼，让他们觉得你值得信任。当老师犯错误时，可以当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样表面上老师似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样，也树立了威信。
最后，送给大家和我个人一句话：为了孩子的将来，为了将来的孩子，让我们以“心”开始，用“爱”导航，真正让学生健康成长，打造出刻骨铭心的育人经典。