阐释惩戒灵活运用惩戒教育,推动学生健康成长学位

更新时间:2024-01-19 点赞:7402 浏览:22943 作者:用户投稿原创标记本站原创

惩戒是学校管理经常使用的一种方法和手段,惩戒是指通过处罚来戒止、教育。苏联著名教育家马卡连柯明确指出:“只要需要惩戒教育,老师就有义务去实施惩戒教育。在必须惩戒的前提下,惩戒不仅是一种权力,而且是一种义务;惩戒教育不仅是合法的,而且也是必要的。惩戒教育可培养学生坚强的性格,并可教会学生抵挡诱惑和战胜诱惑的能力。”没有惩戒的教育是不完整的教育,在教育实践中,它能使学生懂得是非曲直,树立遵纪守法的意识;它具有促使改过的作用,使学生明确自己该承担的责任;它还具有警戒作用,能增强学生耐挫的能力,有助于学生健康成才。对不同类型的学生个体,需要灵活运用不同的教育方法,而惩戒教育作为教育的一种重要手段,若能使用得当,对学生的健康成长很有益处。

一、 家校联手,把惩戒与说理联系起来

对于随意旷课、上课捣乱、恶意攻击顶撞老师、上课玩手机打游戏、参与、斗殴、偷窃的学生,必须采取惩戒教育,对他们进行管教,使其深刻认识到自己行为的错误并及早纠正。对于上述较为严重的违规违纪行为,如果还是采用赏识教育,将导致学生愈加任意妄为,放纵自身,乃至最终走上违法犯罪的道路。尤其是农村的青少年,通常因父母外出打工而跟着爷爷奶奶或其他亲属生活,缺乏必要的家庭教育,出现不良行为时又没有受到管教和约束。如果他们在学校时仍然没有得到纠正,就很容易铸成大错。当然,单靠学校和教师运用惩戒手段,教育效果势必不佳。只有家校联手,把惩戒与说理分析联系起来,才能更好地教育学生。如笔者的一个2011届的高二学生,在校期间曾多次参与,赌资数额惊人,学校、班主任联合家长,共同使用惩戒与说道理的教育方法,动之以情,晓之以理,施之以罚戒,经过两年不懈的努力,该生的精神面貌大为改变,思想上进,不再与赌徒为伍,最后考上了大学本科。

二、 把惩戒和关爱联系起来

惩戒教育具有警戒和威慑作用,能培养学生耐挫的能力。但是,只有惩戒的教育是冷冰冰的教育,而只有关爱的教育也是盲目的教育,必须把惩戒和关爱联系起来,才能显示出惩戒教育的强大力量。捷克著名教育家夸美纽斯以树木不修剪就会变成野生状态为喻,说明惩戒教育的重要性,但同时他还指出,惩戒需要艺术性。他说,老师可通过惩戒使犯错误的学生心中有一种畏惧感,同时要运用情爱与温源于:党校毕业论文范文www.618jyw.com
和的方法使学生愿意接受,进而取得良好的教育效果。
如一个叫李成的学生,学习成绩一直很好,期中、期末考试都稳居年级段第一,但其人比较自私、情绪化。有时心情不好,就在班里肆无忌惮地辱骂别人;做事随性而为,全然不顾校规和班规,不做班级值日,经常迟到,同学们都很讨厌他。笔者曾对他进行多次的赏识教育,但完全没有效果,于是不得不对其改用惩戒教育。首先由纪律委员在教师办公室一一展示李成不遵守纪律的行为,如骂人、不做值日、迟到等,然后让他自己分析这些行为的错误所在,教师作补充,并指出其错误的实质。但是李成还不以为然,认为自己只要成绩好就可以,老师是在小题大做。为了使李成彻底认识到自己的缺点,笔者又在班里召开主题班会,要求其他同学对他的行为进行分析评价,李成本人不能发言。在全班同学的发言中,他羞愧难当,开始认识到自己的错误。于是笔者要求他写出保证书,接着罚他背课外英语单词,做数学题,跑步5圈,还要求他帮助同学解决疑难问题,帮助同学扫地等。这之后,李成懂得了老师的一片苦心和爱心,渐渐地变文明了,值日也做得很认真,不迟到了,做事也不以自己为中心了。李成后来考取了第一批重点学校中的军官学校,成了一名优秀的军人。

三、 把惩戒教育和激励教育联系起来

惩戒是为了育人,因此“惩戒”也应当是教育必不可少的一种重要方式。传统认识上,往往将惩戒教育与赏识教育、激励教育相对立,事实上,在某种程度上这三者不仅不相矛盾,反而相互统一。惩戒是对学生的另一种赏识,惩戒能更好地激励学生成长。作为教育者,我们必须知道:惩戒不是目的,其核心在于促进学生成长和成才。如何将惩戒与激励结合起来,才是惩戒效果的关键。
如学生因学校频繁分班产生负面情绪,每天上课无精打采,一蹶不振,甚至做出违反校规的事情,如故意破坏学校的护栏、墙壁、花草等。这时,教师要赶在学校对这些学生处理之前,选择正确的惩戒方法,缓和学生的情绪,否则容易导致学生产生极端情绪。除了运用谈心等常规方式做学生的思想工作之外,开主题班会讨论分班之事,让学生对此事有一个正确的认识,我们还应该与激励教育联系起来,正确运用惩戒手段。如笔者因此发动学生进行一次徒步8千米的远足野餐,作为一次惩戒,同时也是一次激励。
8千米的徒步行走,来回需要6个小时左右,确实是一次非常艰苦的“长征”。途中,有学生的脚磨肿了,长水泡了,有学生累得精疲力竭,甚至累哭了……但是笔者坚持要求他们不能坐车,只能行走。远足野餐结束后,笔者要求学生写一写自己的体会。学生的体会很多,而且都是发自内心的。一个学生在日记中写道:“人生要走很长很长的路,就如这次行走,在途中有很多的风景,就如现在的分班,分班只不过是人生之路上的一处风景。其实没必要为分班而苦恼,我们所要做的事情是提起脚步赶紧向前走,走过了一个地方,看到了一处风景,再往前走的时候,前面又有另一处风景。如果你累了,停下来不走了,路仍然是路,不会因为你的苦恼也不会因为你的累而停歇、缩短你的路程,你必须勇敢地迈开你的脚步,坚持不懈地往前走,向前走。”经过这一次的远足惩戒和笔者持续的教育和启发,曾经破坏公物以泄愤的学生理解了学校和老师的做法,很快从偏激悲伤的情绪中走了出来,向学校赔礼道歉并做了赔偿,自此认真地投入到了学习中。
总之,教师必须要有充满智慧的严父慈母之心,因材施教,将惩戒教育和其他教育方式联系起来,综合运用,才能培养教育出各种不同类型的合格人才。
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