有关于情感教育在初中语文教学中运用

摘要：语文教学是一门讲求情感与理性结合的课程，要充分利用好情感教育所产生的效果才能把语文教学提升到一个新的高度。语文与我们的语言、生活、谈吐有着密切的联系，情感教育的运用能使语文教学更富有内涵和情操，文章就情感教育的内容展开论述，进一步探讨情感教育在初中语文教学中的运用。
关键词：情感教育；初中语文；作用
1671-0568（2012）27-0190-02
情感教育在语文教学中占有重要的地位，发挥好情感教育在语文教学中的作用能提升语文课堂的素质量。教师在课堂上多运用情感因素对课文进行剖析、领悟，能使学生更容易进入课文的意境里去。现在初中的语文课本大多会选用一些优雅、精致，人生感悟、社会风采等的文章作为主要的阅读内容，这些文章如果缺失了教师的情感因素的运用，就容易使文章失去其趣味性和内涵。要激发学生对语文课程的兴趣，语文教学中的情感教育是必须的。

一、情感教育在语文教学中运用的必要性

语文不仅是基础课程，它更像一门艺术，文字的艺术、谈吐的艺术、写作的艺术、感悟的艺术，它时时刻刻影响着我们。学生通过学习语文能够提升自身的语言素质和语言能力，情感教育的运用能使学生更容易接受语文本身有着的平淡和文静。我们在初中的语文课本上发现，教材选取的大多是一些名家的作品，然而这些文章往往是作者的一些隐含的情感的发泄或者诉说，学生在学习历程中不免难以理解其中的内涵和作用，这时教师的情感教学就可发挥重要的作用。教师运用情感教学能把作者的思想、领悟、含义更好地体现出来，让文章的中心内容尽量放大化地呈现在学生面前，让他们能以现代的学习思维去感悟作者的写作意图和中心思想。
初中是学生的一个重要转折点，学生在情感的进展上正处于一个懵懂的阶段，在课堂上，特别是语文课堂上多运用情感手段，能使学生在情感领会当中得到新的认识。时代要求学生应该具有健康的人格和良好的性格，在语文教育中，情感教育不仅能使学生能更多更好地培养自身的素质，还可以开发自身的语文思维，受到情感的感染，令心灵更贴近语文学习的文章内涵。由此，在初中的语文教学中运用情感手段是很有必要的，只有为死板的文字添加上有情感内涵的教学方式，这样才能令教学成功，才能令学生感受到语文的乐趣。

二、如何运用情感教育在初中语文教学里

知道了情感教育在初中语文教学中的重要量后，我们应该来探讨如何运用情感教育的措施。要正确地运用措施才能使情感因素更好地融入语文教学中。
1.营造良好的师生情感联系。良好的师生联系是教学历程中一个重要的影响因素，我们所说的情感教育不仅是教师对于课文的一种情感解读，更多的是教师对于学生的一种情感关注。学生一天中有大部分的时间都是跟老师相处的，老师除了在课堂上运用丰富的情感来为学生解读文章，浅析文章要点之外，更应该在适时给予学生一个鼓励的手势、一个赞赏的微笑、一个信任的眼神。对于学生来说，老师的肯定是自己最大的努力结果，教师要注意课堂上与学生们的情感交流，在学校生活中多关爱学生，形成良好的师生联系，这样才能更体现情感教育的效果。
2.创设宽松的课堂情感氛围。语文所学习的知识是富有内涵、情感、深意、典雅的，尽管语文的学习内容不像数学、英语那些科目的活泼、灵动，但在讲解语文课文时，教师的面孔和表情会直接影响到整个课堂气氛。教师应该以亲切、热情、平等的讲授态度努力营造一个轻松、、舒畅的教学氛围，使学生在课堂上如沐春风，感受到春天般的温暖。教师对学生不能冷冰冰的说教，更不能冷嘲热讽。学生回答不足，教师要多表扬、多肯定，不能没有反应。师生共同探讨不足，应鼓励学生大胆抒发自己的见解。要让学生感觉到他们和教师是平等的。只有在这种宽松的课堂氛围中，学生才能更积极、更主动地去学习语文知识，而教师要抓住学生的学习心理，当学生接触一篇有深度的文章时，教师应当以文章特有的情感个性和自身的教学方式引导学生学习课文。由此，在课堂上，教师的教学工作应注重心境、表情、语调语速等方面的结合，尽量使学生脱离冷冰冰的课堂，走进一个充满情感的学习境界。
3.户外活动中感受情感教育。目前的语文教学一般都在课堂上进行，很少有课外的语文教学活动，一是因为时间的不允许，另外是因为很多教师怕户外教学达不到教学目的。但其实户外的语文教学不仅能给学生一个培养情感、升华情感的机会，还能推动师生之间的友谊，使教学更加顺利。户外的语文实践活动可以适当的安排，在户外，可以充分调动学生的学习热情，丰富学生的情感，感受作品的美好，更能培养他们有意识地将文字中的美好之处融合到自己的生活中去，融合到自己的写作中去。如讲授朱自清的《春》，或者梁衡的《夏》时，适时地将学生带到户外，感受自然的气息，以而让学生感悟作者对自然的热爱之情。
4.多样教学方式体悟情感信息。语文课程上经常会有一些诗歌等抒情类的文章，在学习这类文章的时候，平时的那套传统的文字讲解教学方式不再适应，教师可以要求学生们通过阅读、或者听录音朗读来增强对诗歌情感内涵的理解，让学生在动听的诵读声中感悟文章的情感所在。由此，教师可以在语文学习中增加一些以唱歌流露情感、以配乐朗诵、以画画突显情感的方式，来增强学生的情感领悟力，同时培养学生高尚的学习情操。
三、结束语
综上所述，情感教育在语文教学中已经具有了不可或缺的地位，要学好语文，关键在于教师的教学策略和运用情感手段的力度，通过情感教育使课堂气氛变得活跃，使学生更容易融合到文章的意境中去。加强情感因素的运用，对学生的身心都具有重大的作用。
参考文献：
梁玉萍.浅谈语文课堂中的情感教学[J].中华活页文选，2008.
张擒龙.初中语文教学中情感教学法的运用[J].新课程，2011.
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