自主学习背景下高中英语教与学

随着英语教学改革的不断深入,如何有效地进行高中英语教与学成为一个多方讨论的热门话题。英语教学大纲新的要求和英语新课程标准对中学英语教师的教学和学生的学习提出了新的挑战。为此,笔者结合自己的教学实践,就自主学习背景下如何有效地提高英语教与学进行一番探讨,旨在为今后的教学实践提供积极的建议。本文以课题研究的背景、思路方法为切入点,界定了自主学习的含义,并运用自主学习的相关理论,具体地阐述了自主学习背景下高中英语教师和学生的角色以及相应的教与学的策略。通过对这一课题的探讨和研究,笔者相信教师的作用将有助于更充分地挖掘学生的潜力,未来的中学英语教与学将更符合时展的需求。【关键词】：自主学习角色教与学策略
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-7第一章引言7-11一、课题的提出和意义7-8二、普通高中英语教与学的现状及存在的问题8-9三、研究的目的、意义、思路和方法9-11(一)研究目的9(二)研究意义9(三)研究的思路与方法9-11第二章自主学习的相关理论11-17一、自主学习的定义和内涵11-12(一)自主学习的概念界定11-12二、自主学习的特征12-13三、自主学习的理论依据13-14(一)人本主义理论13-14(二)构建主义学习理论14(三)最近发展区理论14四、文献综述14-17第三章自主学习背景下高中英语教师和学生角色的转换17-24一、自主学习背景下高中英语教师角色的转换17-21(一)角色17-18(二)高中英语教师角色的定位18-21二、自主学习中学生角色的转换21-24(一)自主学习者角色22(二)合作者角色22-24第四章自主学习背景下高中英语教与学的策略24-35一、高中英语教学的基本策略24-29(一)激发学生强烈的“我要学”意识策略24-26(二)利用和模拟现实情景策略26-27(三)充分利用教师的评价策略27-28(四)利用最近发展区理论，优化高中英语教学28-29(五)学生自主性和教师控制性相平衡策略29二、学生的学习策略29-35(一)树立“主人翁”意识策略30(二)利用建构主义理论进行知识的主动自我建构策略30-32(三)建立错题集策略32(四)学生自我评价策略32-35第五章结语35-37一、关于自主学习背景下的高中英语教与学的基本结论35-36二、有待继续研究的问题36三、未来的发展方向展望36-37参考文献37-38致谢38-39具体摘要39-40