学生,利用信息技术优化小学语文课堂教学探讨

本文依据小学语文新课程理念，立足小学语文新教材，并以教学实践的角度，就小学语文课堂教学中如何有效地利用信息技术优化小学语文课堂教学，包括优化新课的导入、优化兴趣的激发、优化思维的拓展、优化难点的突破、优化作文的教学等几个方面，作了一些有益的尝试和探讨.
信息技术 优化语文 课堂教学
在小学语文课堂教学中，恰当地利用信息技术，不仅能增强语文教学的直观性和趣味性，使各种信息有声有色、生动活泼地展现在学生眼前，使学生不仅能获得一种如见其人，如临其境的艺术感受，而且能有效地激发学生的学习兴趣，扩大学生的视野，启迪学生的思维，以而有效地优化课堂教学，有力地提高教学效率，全面提高学生的语文素养。那么，如何利用信息技术优化语文课堂教学呢？笔者根据多年来的教学实践和探讨，就此谈一些做法和感受。

一、优化新课的导入

运用信息技术导入新课，通过生动有趣的情境画面，以情激趣，就能全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使学生感到语文知识易学、易懂，并达到对语文爱学、乐学、善学的程度，以而使小学语文课堂教学达到事半功倍、优质高效。如教学《富饶的西沙群岛》一课时，教师可以首先播放有关西沙群岛海底世界的录像片。此时动听的音乐、优美的画面，不仅能让学生一边了解一边欣赏西沙群岛海底那美丽神奇的景象，而且让学生学到了课文及课外的知识，扩大了视野，尤其使学生得到了美的陶冶。这种巧用信息技术创设情境，有效的优化新课导入的教学策略教学论文，不仅有效地激发了学生的学习热情，而且有力的提高了学生在课堂教学中的参与度，以而有效地提高了课堂教学的效益。

二、优化兴趣的激发

即教师根据教学目标、教学内容、教学对象以及自身的教学艺术、教学风格，将课文中文字描述的抽象情境、意境，创设成深情并茂、通俗易懂的情景，以而有效地激发学生的学习兴趣。如在教学《黄河颂》一文时，教师备课不仅要备教材，而且要备学生。因为本文是诗歌，学生既看不懂也不太感兴趣，对于品读诗歌的意境就更难把握。此时教师可播放《黄河大合唱》中的大家比较熟悉的《保卫黄河》歌曲，再播放一些展现黄河风貌的图片。如黄河的九曲连环、汹涌澎湃的壶口瀑布、风沙飞舞的黄土高坡等等，让学生有如身临其境，然后让学生跟着音乐朗读，以而营造一种浓浓的教学氛围。接着教师再结合诗歌创作的时代背景，适时给学生进行恰当的点拨。此时学生不仅慢慢地对诗歌产生了兴趣，而且对诗歌的意境也逐步地品味出来了，以而大大地提高了课堂教学的效益。

三、优化思维的拓展

新课程理念要求教师不仅要教给学生知识，还要引导学生进行学法的有效迁移，其中最有效的策略教学论文之一，就是通过优化学生思维的拓展，培养学生的革新精神和革新能力。如教学《小兔运南瓜》一课时，教师可用多媒体展示小兔在南瓜地找到一个巨大的南瓜，而后把南瓜放到了家门口，这时教师提问：“小兔子是怎样把南瓜运回家的呢？”这一问可把学生的思维拓展开来了，学生们经过深思小学英语教学论文、讨论、合作交流，其答案还真是五花八门、多姿多彩：有的说是把南瓜滚着运回家的，有的说是找朋友帮忙运回了家，有的说是借用风的力量推回家的，还有的说是把南瓜切开一块一块运回了家等等，此时学生的革新能力、想象能力充分被挖掘出来，学生的学习热情空前高涨，思维得到有效的激发，课堂教学效益自然得到极大的提高。

四、优化难点的突破

信息技术可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，还能帮助学生解决抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，使教学中的难点得以顺利突破。如在教学《长征》一文中的“大渡桥上铁索寒”这句时，这里的“寒”字浓缩了各种涵意，学生很难理解，是教学的难点。此时教师可播放故事片《长征》片段——飞夺泸定桥。把过去战斗残酷的那一幕幕重新展现在同学们的眼前：那一双双紧握铁索的大手，那一个个在机关扫射中坠入湍急河中的身躯，那滚滚硝烟中奋勇厮杀的呐喊，那金沙水拍奏响的绝响……无不震撼着每一个同学的心灵，这一个个镜头使他们如临其境、如闻其声、如见其人。多媒体教学手段在这里化静为动，化抽象为具体，化枯燥为生动。此时，同学们的心灵被震撼了，他们用自己全部的感觉、知觉触摸、品味课文中的每一个字，感受每一句话，感悟每一段内容，以而对课文达到了全面、深入的理解，有效地突破了难点，达到了优化课堂教学的目的。

五、优化作文的教学

语文教学的目的是要让学生正确理解、掌握和运用祖国的语言文字，同时学生学到的语文知识，必须会运用能写作。而写作能力的形成又是一个不断学习、不断积累、不断练习以及逐步提高的过程，因此，如何在有限的时间内使作文教学取得最大的效果，优化作文的教学就显得尤其重要。如学习《颐和园》一课之后，教师要求学生按本课的写作策略教学论文仿写一篇写景的作文。此时教师可以引导学生先认真浅析课文，细心品味课文的写作特点，找出《颐和园》的写作顺序，再学习全文，并了解文章的构思手段和写作策略教学论文，最后出示拍摄并进电脑处理的某公园的相关照片，有远景的、有近景的，让学生一边看着熟悉的公园，一边聆听老师富有的介绍。之后教师再要求学生仿照《颐和园》的写法仿写作文：《美丽的公园》。不到三十分钟，多数学生都能顺利的完成五百字的习作，尤其是有不少学生的作文写得生动形象、丰富多彩，甚至比作文书上的不会孙色。这种教学策略教学论文，既优化了作文的教学，又提高了学生的写作水平，更培养了学生认真观察事物，细心品味生活的能力。
总之，信息技术走进小学语文课堂，不仅优化了课堂教学，而且使学生有了更多的合作交流、手脑锻炼、展现自我、互动评价和稳步提高的机会。它将音、像、视、听有机的结合起来，融图、文、声、像于一体，不仅提高了教学内容的体现力和感染力，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，而且推动初中语文教学论文了学生在情感和行为上的积极参与，同时更推动初中语文教学论文了学生观察、深思小学英语教学论文、浅析等能力的有效提升。以而优化了课堂教学，提高了语文教学质量，全面提升了学生的语文素养。
参考文献：
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［2］李树生.信息技术与小学语文教学.广西教育出版社，2006.
［3］谭文淼.整合信息技术、优化语文课堂教学.广州：教育信息技术，2009，（3）.
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