动机,了解儿童心理动机推动小学英语教学相关

笔者在闲暇时经常阅读心理学的相关书籍，并结合自己的教学实践发现，儿童学习英语的动力因素是英语学习动机，儿童在英语学习的过程中，有着显著的外部动机和内部动机的驱动。高动机者的英语水平比低动机者的英语水平要高，且学习起来更容易获得成功。由于儿童的心理比较特殊，在接受新事物的过程当中，需要了解他们的心理动机才能选择适合他们的教学策略教学论文。因此无论在家庭教育中还是在学校教学中，家长和教师都要有意识或下意识地采取多种手段来激发孩子的英语学习动机，试图使之成为其意志行动中的驱动力，以便快速有效地实现英语教育教学的预期目标。
动机，在心理学上一般被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性。动机为名词，在作为动词时则多称作“激励”。在组织行为学中，激励主要是指激发人的动机的心理过程。激发和鼓励是人们产生一种内在驱动力，并使之朝着所期望的目标前进的过程。根据心理学的定义，动机是主体行动的内在力量，是引发和维系主体行为并将其导向和达到某种目标的意念或愿景，体现着主体所需要的客体内容对其活动的激励功能。由此可以认为，一个人某种动机的有着与否和强度高低，是以其对目标的选择与否和为实现所选择的目标所付出的努力程度来衡量的。以成就动机为例，成就动机指的是一个人乐意去做自己认为是重要的、有价值的事，并力求成功的一种内在动因。具有成就动机的人积极进取，自信心强，勇于接受挑战，面对挫折和困难能体现出极大的韧性和毅力。英语学习不是一件简单的事情，反复地朗读、反复地学习，有可能会让儿童失去耐心而烦躁，长时间的练习后还是学不会将会导致儿童产生挫败感，再也不愿意继续学习。此时，教师要激发儿童的成就动机，在儿童获得成功体验时，应作出积极评价，让他们感觉到自己的能力，为自己感到骄傲和自豪。如果儿童在学习某一个单词或者某一句话失败时，教师不要失去耐心或者责罚他们，而应调整学习策略教学论文或者降低学习目标。
不同的心理学流派，基于不同的论述框架，对动机的理解截然不同。行为主义学派通过对人的行为规律的探讨，来预测、解释和制约小学语文教学论文人的行为，主张采用外部因素激励和强化人的行为，来达到预期的目标。认知主义学派则通过按一定阶段顺序建构能反映事物间的稳定联系的主体内部认识系统，来同化、改组和扩展其认识结构，主张激励主体自我寻找实现的内部心理需要，培养其形成行为的自主性进而实现行动目标。人们通常以现象界定的方式将行为主义学派的动机说称为外部动机，而将认知主义的动机说称为内部动机。那么，这两种动机作为未成年人训练活动的驱动力，在具体的教学实践中是如何体现其激励作用的？两者所产生的效率、效度和效果又有何区别？
中国传统的家庭、学校和社会教育在主观故意和客观体现两个方面的有着，人们主要是通过外在的奖惩手段，即外部动机来对受教育者的学习行为产生作用的。主体学习的目标选择和勤奋程度，基本上取决于获得回报、规避惩罚的意念或愿景和强烈程度。古代科举考试获得状元、探花和榜眼，现代托福、雅思和GRE名列前茅以及各种五花八门的职称晋升考试通过等结果所带来的物质利益和精神上的满足感及成就感，对成人学习者来说，无疑极具吸引力，但对绝大多数未成年学生来说，限于其身心特点，却难以对“学而优则仕”的语境内涵进行深刻的解读，相反倒是会对诸如“悬梁刺股”的痛苦产生恐惧心理。至于传统教育方式用体罚手段迫使儿童学习所造成的弊端，更是不言而喻。许多家长和教师为刺激孩子的学习动机，往往采取金钱或物质奖励，然而随着孩子兴趣的迁移，刺激效能逐渐弱化，不断衰减的外部动机并没有可持续性。也就是说，仅靠外在因素来驱动和强化儿童的学习行为是难以长期奏效的。
与外部动机有本质区别是，内部动机对未成年学生的激励作用并非是主体想获得外在的物质回报，而是有趣而具有挑战性的学习过程本身使主体具有满足感、成就感和自我价值实现感。如果孩子能以刻板的奖惩中解脱出来，让心路历程沿着内在动机天然的轨迹和本能的自我需求层次不断攀升，便可在学习中完成自我完善和超越，步入只为受过良好教育和有效训练者而开启的成功者的殿堂。可见，同外部动机相比较，内部动机在教育教学的功能上，更具激励的有效性和稳定的可持续性。无数论述探讨和教学案例表明，儿童的英语学习兴趣和自信心的培养，有赖于老师发自内心的关爱、呵护和情感支持，这种同内部动机的主要内容密切相关的优化非智力形态的信息一旦传递至儿童心灵深处，便会转化为其热爱和努力学习英语的巨大内驱力。实践证明，年龄越小的学生，对自身情感过程支持的需求就越大；老师在英语教学过程中所体现出的积极反馈和情感支持性互动，对建构学生的内部动机与推动初中语文教学论文学生的认知进展，都有着举足轻重的作用和作用小学数学教学论文。
在英语教学实践中，教师要激发小学生的内部动机，使学生保持对英语学习的兴趣，使学生对于每天的听读写的训练产生源自内心的喜爱和真正的兴趣，只有这样，学生的学和教师的教都会变得快乐和轻松，我们的课堂氛围也会越来越好，教学效果也会大大提升。
（作者单位：湖南省益阳市海棠学校）