学生,农村中小学实施新课程若干理由探讨

众所周知，我国是农业大国，城市人口仅占农村人口约1/3，我国6─7万所初80%和60多万所小学的85%在农村。要在观念滞后，经济的广大农村中小学新课程标准是我国教育课程革新初中英语教学论文的和难点，教育教学工作线的工作者为推进新课程标准在农村中小学的贯彻和。应孜孜不倦地探讨、实践。以农村中小学新课程标准的若干理由中如下一些，与大家探讨。
1．观念的滞后与保守
在教学中老师耳朵听的、口里喊的是要“转变初中数学教学论文课程过于知识传授的倾向强调形成积极的学习态度，使知识与技能的学生学习和形成正确价值观的；转变初中数学教学论文课程内容“难、繁、偏、旧”和过于书本知识的目前状况，加强课程内容与学生生活现代社会和科技进展的联系，学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的知识和技能；转变初中数学教学论文课程过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的目前状况，倡导学生参与、乐于探究、勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力，新知识的能力，浅析和解决理由的能力，交流与合作的能力。”而心里想的是考？怎么考？把的能力培养归结为“解题”。学生的训练项目有：课堂练习、作业家庭作业（一张试卷）、双休日作业（两张试卷），还有单元训练、自我测评等多种试题试卷。老师担心的是作业布置少了，学生的课余时间就会被其他学科挤掉。很少考虑各科的协调。那是谁厉害谁就占有学生的课余时间多。学生数学“解题”、复制老师的思维、模仿老师的解题程序，解题求得结果。对于学习较困难的学生有的老师把题型的解答（老师的标准答案）交给学生背，课堂上经常听得见学生闷齐声朗读老师的解题。这样做地阻碍了学生各能力的进展，削减了学生的学习兴趣，使学生厌烦数学课、讨厌数学老师。
教师的观念决定了教师的教学策略教学论文，学生的学习方式和学习情感态度。而教师的观念又取决于考试评价制度，社会的价值追求。传统教育的公式是“苦读+考试”，所谓“头悬梁、锥刺股”，然后“考试”“博取功名”为目地学生把的努力都放在和同伴争名次，拼分数上。老师的“为了学生的升学”。教育行政部门衡量教师优劣的简单看他教的学生的考试成绩，衡量学校优劣的简单看其学校的升学率。在观念的影响下，教师只能是考教，不考就弃边，被挤掉。考试的内容，题型是教师教学的指挥棒。所以，要 转变教师的观念决换一套教科书，对课程内容调整就能完成的革新初中英语教学论文教师的教学策略教学论文的当务之急是革新初中英语教学论文考试评价制度，转变教育行政人员的观念。
2．经济
《标准》强调：“把现代信息技术学生学习数学和解决理由的强有力工具，致力于转变初中数学教学论文学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力到现实的探讨性的数学活动中去。”对现代信息技术数学课程领域采取了“开展”的对策。经费制约着农村地区进展中小学教育信息化，中小学教育大量的资金。经济发达地区财政尚有能力给予支持，但农村地区大县、乡财政已拿查拿出大于50%的财力来办教育（支付教师的工资），进展教育信息化实再是心有余，而力。对边、远、贫困地区的中小学有政策扶持；有××基金会；××财团捐赠。而对一般的农村地区，既不属于扶贫，也谁捐赠。当地府部门也不肯在教育上花费太多的财力。教育信息化建设工作靠教育部门、学校教师来做。有的乡镇中学靠克扣教师的工资建起了微机室，并给书记、校长、副校长的办公室各配了一台电脑并联网。看来教育信息化工作做得还不错。但实际操作情况确叫人恭维，全校学生有两千多人，三十多个教学班，学生的信息课只能间周一次。并且是两人一台电脑，操作看。教学中也很少把学科知识融入到信息教学中去。学生学习一下简单的操作，回家就实践的条件了。恰恰给好玩的学生了上网、玩游戏的技术指导，使得这样的学生网瘾大增。常常是起早贪黑，废寝忘食。再说书记、校长、副校长办公室教师难进，但其家属出入自如，尤如私家财产，成双成对在那里或上网聊天，或游戏取乐。教师怎样去开发教育教学软件，即便是以市场上引进和购置了学科电子教材教案、各类素材、共享软件。又到哪里去用，又怎样以远程教育网等引进教育教学资源。对于农村中小学的教育信息化而言建“库”难，而用“库”更难。教师把信息技术融合在教育教学中，也使用信息技术手段教学。所以课本上有关让学生信息手段和技术去知识、解决理由的内容或是被删掉了，或是老师拿实物演示。如：对于《数学?七年级?上册》第12面的读一读，拿纸盒在那里剪。对于“截几何体”的内容教师也只能拿土豆在课堂上切了。
农村中小学新课程标准有着理由，但理由是教育观念理由。党政领导的教育观念影响着考试评价制度、教师的教学观念和政府对教育的资金。新课标准的操作者，期待着领导观念转变的这一天。
收稿日期：2012-04-20