教师,新课程对高中历史教师素养新要求

[内容]新一轮教育课程革新初中英语教学论文正在逐步深入地着。新课程标准对高中历史教师的素养了更新、更高的要求。了三点关于高中历史教师素养提高的深思小学英语教学论文，以便更好地新课改的各项。
[词]新课程；高中历史教师；素养
高中历史教师是高中历史新课程的实践者、组织者、推动初中语文教学论文者和引导者，所以高中历史教师所的素养，是高中历史新课程能否精彩的。那么，高中历史教师到底怎样做才能以容面对新课改的严峻考核呢？

一、更新观念，避开沿用旧教法

新课程革新初中英语教学论文的不断深入，在对待课堂讲授，一高中历史教师还是在抱残守缺，手拿新教材，沿用旧教法，仅仅扮演知识的“搬运工”的角色，循规蹈矩、照本宣科。另外 ，还有一高中历史教师体现得比较茫然，在教学上显得有些矛盾：讲多了怕人说“满堂灌”，少讲或不讲又怕学生不明白，教科书讲似乎显得死板，不按教材讲又怕完不成任务，讲知识陷入“灌输”，让学生活动又难免流于形式、显得肤浅等等。如此这般的课堂，弊端是显而易见的，阻碍学生个性的进展，只能训练出成千上万毫无个性、整齐划一的“标准件”。
其实，新课标给了处理教材的新观念，那怎样去“用教材”。一名出色的高中历史教师要明白教材讲了些，更多的是要启发学生知道为。为此，教师要多种教学手段，尤其是增加多媒体的使用频率，这样才能生动地再现史实和历史，也才能更好地做到“论以史出、史论”。《教育课程革新初中英语教学论文纲要（试行）》对新课程革新初中英语教学论文下教师素养了更高的要求，即“教师在教学中应与学生积极互动、进展，要处理好传授知识与培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，推动初中语文教学论文学生在教师指导下地、个性地学习。”所以，高中历史教师应转变自身的角色意识，要以传统的知识传授者转向现代的学生进展的推动初中语文教学论文者，转向学生学习的组织者、引导者、参与者和欣赏者，以而把传统高中历史文本主义的教学转变成开放式的、活动式的教学，变学生被动接受为参与，变静态课堂为动态课堂，创造魅力的高中历史课堂。

二、勤于钻研，历史教师的专业知识

著名教育家陶行知先生曾经说过：“教师学而不厌，才能诲人不倦。”面对新课改，高中历史教师在学习和领会新课程倡导的核心理念的上，扎实的专业知识，才能地实践新课程。这就要求高中历史教师勤于钻研，不断充实。
一名优秀的高中历史教师，知识面要宽，最好是个旁征博引的“杂家”，并且始终保持学习新知识的，无论课程怎么变，你始终是“满满的一桶水”，长流常满，不致枯竭。教师自身的专业知识了，才能培养学生在唯物史观的指导下运用历史知识和策略教学论文解决理由的能力，才能引导学生“学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和探究学习”。说新课程的策略教学论文是“学生为，教师为主导”，但主导者的专业知识贫乏，教学效果就会大打折扣。，一名优秀的高中历史教师要树立终身学习的理念，勤于钻研，不断专业知识，高中历史新课程革新初中英语教学论文才会锦上添花。

三、不断锤炼，培养与新课程进展相适应的教学智慧

在新课程背景下，如何去积极构建充满生命力的、开放性的、生成性的高中历史课堂，这就要求高中历史教师在实践新课程的中，要不断锤炼，培养与新课程进展相适应的教学智慧。我一名出色的的高中历史教师做到一些：
，要有敏捷的思维。新课程下的高中历史课堂有很大的生成性，完全预设到的。教师敏捷的思维能力，是很难驾驭课堂教学。如在一节规模很大的公开课上，教师课前精心准备的课件突然停电或理由而正常播放，眼看大量精彩的图片和影像播放，缺乏教学智慧的教师反复调试、手足无措；可思维敏捷的教师，就会临阵不乱，马上转变初中数学教学论文教学思路，应变能力是一名出色的高中历史教师要做到的。
，课堂教学语言要精彩。高中历史课堂教学充满着趣味，洋溢着理性的光线，蕴含着情感、态度与价值观教育的温情。一名出色的教师也是非常有语言修养的教师，他（她）说起话来，字正腔圆，抑扬顿挫，声声悦耳；他（她）的教学语言简练、准确、逻辑性强。这样，在的教学时间内，他（她）方能“指点江山，激扬文字”，构建起生动的、生命活力的、推动初中语文教学论文学生全面进展的课堂。
，要学会赏识教育。一名出色的高中历史教师应学生学习的欣赏者，他（她）要爱心，要以欣赏的眼光看待每学生，既各都很优秀的学生，也边缘的学生。教师不经意间欣赏的眼光、欣赏的手势、欣赏语言，就让学生的心灵感受到春天般的温暖，也会以百倍的爱去回馈你、尊重你、爱戴你，潜移默化当中对你的课堂全身心地，以而以优秀的历史成绩回报你，这也就应验了古人所说的“亲其师，信其道”。
（责任编辑：付淑霞）