实验,开展初中化学实验教学对策

新课程理念是教学的主旋律，化学新课程理念要落实，立足校本，就以化学实验入手.情况不同，如缺少实验，学生的学习、生活环境不同等等，决定了实验教学的应有的特点，应以实际出发，才能十分地在县级初中与开展化学实验教学.下面是本人近年来我校实际教学情况的做法和感受.

一、强调演示作用，置换师生角色

课堂演示实验，由学生来完成，由学生来担当实验演示者.教学策略教学论文，教师应在课前与学生做好预演工作，确保学生能在全班同学面前当一次成功的“演员”.学生在做演示实验时，教师叫几名学生参与协助，教师在一旁当好“配角”，，教师更应制约小学语文教学论文实验，引导演示实验活动的顺利.
，在讲“水溶液的性质”时，对于某些水溶液有导电性，教师可设计实验物质的导电性的简易装置，让学生区分溶液的导电与金属导电的不同原理，把演示改为学生参与的“表演”，发挥学生的作用，轻松完成实验.

二、优化组合学生，发挥主导作用 

分组实验是实验课堂教学的形式，在化学教学中发挥着越来越的作用.实验中，学生在教师指导下，运用感官和教学仪器，有目的、有计划地认识事物和现象.在分组实验中应教学的实际情况，考虑学生的实际能力，有机地实验要求，扎实地适合学生的分组实验. 
学生的和知识的认识不同，浅析理由的能力、解决理由的能力、动手能力都有着着不小的差别，所以在做分组实验时，要将成绩好的学生和进步生、动手能力强的与动手能力弱的学生分在一起，优化组合学生，以利于互相.
教学是教师和学生双方参与的活动，学生是，教师是主导，在分组实验中，教师“管”得太死，也“放任自流”，尤其对自控力较差、“玩实验”的心理较强的学生，更应加强教师的主导作用，所以在分组实验中，应全面监控每

一、既给学生一片自主活动的空间，又让能地完成实验探讨.

三、自制器材，学生革新

实验时使用实验室所配备的器材，也自备自制器材，使用日常生活现有物品.如缺少烧杯，就日常生活中用的塑料杯代替；缺少（如锌、细铁丝、细铜丝、生锈铁钉等），就平时废电池壳、废旧铁丝网、老化电线、生锈铁线和生锈铁钉等，再作处理后使用.
学生自制自备化学实验器材，使用师生自制自备的器材做化学实验，有多个的好处：一是解决学校实验室里的器材理由；二是培养学生的动手能力，增强学生创造条件解决理由的意志力，培养学生的创造精神；三是这些器材学生更熟悉，更于让学生明白化学就在的身边.
多年来，我个人的和学生自制的化学实验器材，都保有着学校的化学实验室里，每个自制的实验器材都贴上了标签，注明制作者的姓名.每个学期，我都将这些琳琅满目的自制器材向新授班级的学生展示，也能自制化学实验器材.
在课堂演示实验或在学生实验中，我有意识地把学生自制的实验器材和购买的器材组合使用，激发学生的学习兴趣，引发学生制作器材的.教师和学生在做实验时使用了学生自制的实验器材，使学生有了成就感.这样，学生学习化学的兴趣与热情渐渐地浓厚.

四、家庭实验，课外活动

化学新课程标准明确：“初步形成的化学实验技能，能设计和完成简单的化学实验.”家庭小实验的化学原理和选用仪器都比较简明，贴近生活实际，家庭小实验是化学实验课堂教学的补充. 
在我校，有不少学生来自农村.在农村广阔的天地里，家庭小实验取材十分方便.实验对学生的观察能力、动手操作能力革新思维等综合素质了培养，是“学以致用”的教学诠释，是课本实验的升华，对深化素质教育推动初中语文教学论文作用.

五、运用现代媒体，提高实验效果

对于实验现象显著、度较低、实验器材难找的实验，有条件的学校可用多媒体等现代教学技术辅助教学.一般初中都配备了多媒体教室，化学教师多媒体来演示化学实验.这以两个着手，一是教师以网上下载实验课件，让学生观察课件上的实验操作，观察实验现象，浅析实验，探究化学规律.生动的实验课件演示比教师讲实验效果要好得多，更让学生易于理解.二是教师用摄像机实拍班级学生做实验的，制作影像，做成实验课件，当教师放学生实验影像时，学生感到熟悉亲切.