学生,略论初中英语教学中学生自主学习能力培养写作策略

【】培养学生的自主学习能力是初中英语新课程标准的，要达到这

一、转变教学观念，任务型教学，学生参与，加强师生互动，学习形式。

【词】初中英语 教学自主 学习能力 教学观念 学习形式
新课程革新的不断深人，"以学生进展为本"的理念深入人心，教学方式和学习方式的转变。初中英语新课程标准的要求，在教学中，要学生的地位，强调培养学生的自主学习能力。为此，教师要以五个着手，转变传统的教学方式，推动学生的自主学习。

一、转变教学观念

转变教学观念，其教师要摸索出一套好的学习指导策略，把教师的"一言堂"和"满堂问"的助教地位让给学生，教师以"幕前"到"幕后"，学生则由听众变为实践参与者和活动的。教师要确立为"学"而"教"的指导思想，要把以"教"为中心逐渐转移到以"学"为重心，做到好教与学的最佳。学生自主学习的中，运用语言知识并转化为己用，了自主学习的空间。实践证明，初中英语课堂教学中激发学生自主学习，才能语言技能，提高交流的能力。初中英语课标和教材，教师转变传统的教学理念和教学策略，把教学以"如何教"转到"如何学"上，培养学生自主学习的能力。

二、任务型教学

新课程所要运用任务型教学，在课堂上个任务时认真深汉语言论文思过任务可行。要设计出可行的课堂教学任务，先要对的学生学习能力和个体差别做个调查。尤其农村学校的学生，英语底子相对较弱，学生词汇储备低，设计的谈论内容不熟悉，那就更加说不出话，会导致英语口语比较强的个别学生能体现，其他大学生都开口。学生根本无话可说，或想说说不出来，活动，这样的话教学任务算是失败的。设计行之的课堂任务一堂课成败的。在设计任务时，要考虑学生的生活实际学情，设计学生现有知识是身边的话题，教师的别出心裁和匠心独具，才能做到形式、精彩纷呈，也才能牢牢抓住学生的心，让学生有想象空间，用熟悉的词汇及句型交流，学生克服害怕的心理，课堂气氛也能显著活跃，在参与互动中良好的教学效果。

三、学生参与

一，精心组织，学生参与教学中。要使学生参与，使懂得如何参与，掌握的学习对策。任何运用得当的学习对策都更有可能使学习者学习上的成功。所以，在教学中，教师要培养学生深度学习的学习对策。另一，巧用评价，吸引学生参与。强烈的参与意识、积极的参与环境都离不开教师激励性的课堂评价。所以要让学生养成参与、自主学习的习惯，教师就要学生的情感，使其积极的情感体验。在组织活动时要尊重学生的认知特点和生活经验。对于学生的发言要仔细聆听，并做出实事求是、客观公正的评价。

四、加强师生互动

一是教学中师生之间的情感互动。教学既是传授知识的，又是师生情感交流的。让学生学好英语，就要师生之间的情感交流。在情感交流中，学生会非常积极地去深思不足、解决不足，会更论文网理解、识记不足。二是教学合作互动。新课程环境下，更教学中师生、生生间的互动。新课标理念强调，即，所以，教学互动是课堂教学中最的。教师要引导学生积极深思，让学生的思维和老师的思维产生碰撞，教师要创设情境，激发学生间的生生互动。教学手段调动学生参与的积极性，让学生多动手、多动脑、多动嘴，让学生在轻松、愉快的环境中学习，这样学生与学生、学生与老师在愉悦的气氛中教与学的互动，了教与学的和谐统一。三是课堂练习互动。学习语言的目的是为了运用，而课堂练习就成了学生实践运用英语语言的场所。学生所的知识，经过实际锻炼，才能运用自如，课堂练习的互动课堂互动的形式。

五、学习形式

新课标的理念，教学活动该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。课外活动能为学生多种机会，进展学生个体的兴趣爱好，特长创造力，有助于扩大学生的知识面，充实学生的业余生活，开发学生的学习潜能。敦师设置的课外活动形式有多种多样。英语演讲比赛、英语诗歌朗诵、看英语影片写心得感受、读英文小说作笔记、制作多媒体课件等，非常的自主学习形式。教师学生的个性特点、知识等的差别性，设计出不同层次的课外活动，学生人人参和自主选择，把学生以紧张繁重的课堂学习中解放出来，使学生积极地投身到多彩的课外活动中去，学生自我进展的需求。
总之，在初中英语课堂教学中，培养学生的自主学习能力，了素质教育精神，它能激励学生积极地参与到英语学 习中来，更好地教学，提高教育教学质量，让学生在互相与互相学习的中健康成长。
文献
［1］初中英语新课程标准．
［2］ 黄和斌主编．外语教学论述与探讨．译林出版社，2000
［3］ 文秋芳．英语学习者动机、观念与对策的变化规律与特点［J］．外语教学与探讨，2001(2)．
［4］ 邓立龙．不足连续体与英语阅读教学［J］．中小学外语教学，2009(12)．