英美,高校外语院系英美文学教学目前状况与深思

［］近几十年来，英美文学课程是我国高校外语院系的一门必修课，对培养合格的外语专业毕业生起了忽视的作
用。，在经济进展和全球化进程不断推进的今天，高校外语院系的英美教学课程也面对越来越大的挑战，其与所处的
困境也显现出来。此，文章对高校外语院系英美文学教学目前状况了探讨，并了建设性的倡议以，期更好地
推动初中语文教学论文高校外语院系英美文学教学。
［词］英美文学教学目前状况
［作者介绍］杨秋娟（1977-），女，陕西富平人，渭南师范学院外语系，讲师，硕士，探讨方向为英语教学。（陕西渭南714000）
［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）15-0124-02
自
20世纪
20年代以来，英美文学课是我国高校外语院
系的主干课程，也曾一度被学好英语的最佳途径。多
年的教学实践证明，该课程的设置使外语专业的学生人文素质
了提升，文学鉴赏能力了增强，知识面也有了很大
的拓宽。，也不难，在经济进展和全球化进程
不断推进的今天，高校外语院系的英美教学课程也面对越来越
大的挑战，其与所处的困境也显现出来。此，
对高校外语院系英美文学教学目前状况了探讨，并一
些倡议，以期更好地推动初中语文教学论文英美文学教学。

一、高校外语院系英美文学教学一些

文化全球化全球化多种类型，在很大上
影响了人类的文化艺术。其后果文学“边缘化”：文学
已降为文化众多因素，其影响力大大减小。高校
外语院系的主干课程，英美文学课程也受到了的冲
击。体现在：

1.课时。近年来，受到市场经济的和实用主

义教学思想的影响，英美文学教学受到了冷落，其课时被大大压
缩。据所知，数高校外语院系在三年级阶段才为
本科生开设英美文学课程，每周两个课时，持续一年或二年。但
英美文学课程专业性强，历史跨度大，教学内容涉及面广，经过
一两年的学习，学生做到系统地学习文学知识，以而打
下坚实的文学，也提高文学修养和文化素质。

2.师资力量薄弱。为了让学生更好地和适应外语思维

方式，数学校的文学课都聘外籍教师担任，但教师的流
动性，且外籍教师知识面和文学素质参差不齐，造成了文学
理解上的障碍。有些院校的英美文学课由教师担任，
但数为年轻教师，文学功底深厚，对文学课的教授
体现出信心、畏惧的心理。
3.课程结构略显单

一、教材老化，授课方式缺乏革新。现阶

段文学课程的结构为“文学史+选读”。其在选读，即系统
地向学生传授英美文学的知识。数院校的文学选读教
材，其编排不顾学生相应的语言能力，总是年
代编排，以史为序，初学者接触到的是晦涩难懂的古典
作品，其繁难的内容挫伤了学生学习英美文学的积极性，打击了
学习的信心。，编排方式使得教师对授课方
式革新，只能沿用传统的“一言堂”教学方式，解读经书
式地精解语言难点，文学课上成了语言课。文学作品被解
析得支离破碎，其特有的艺术魅力丧失殆尽。“填鸭式”的
教学方式抑制了学生主观能动性的发挥，忽略了学生在文学课
堂上的地位，使文学课程所特有的“培养学生审美能力，塑
建学生审美人生境界”的教育功能。

二、开设英美文学课的重要量

最新修订的高等学校英语专业英语教学大纲（2000）把英美
文学列为英语专业知识主干课程。新大纲明确规定：文学课程
的目的培养学生阅读、欣赏、理解英语语言文学原著的能
力，掌握文学批评的知识和策略教学论文。阅读与浅析英美文
学作品，推动初中语文教学论文学生语言功和人文素质的提高，增强学生对西
方文学及文化的。这一表述明确了开设英美文学课
程的目的是培养学生的文学鉴赏、文学批评能力，培养其审美情
感、审美情趣和审美能力，使其审美个性化，以整体上推动初中语文教学论文其人
文素质的提高。其重要量体现在：

1.以英美文学课程的内涵来看。现阶段英美文学

的教学目前状况，范谊教授将本课程的内涵划分为五个层次。
其一是基于感性认知的经验层次。在这一层次中，教师鼓
励和指引学生积极地参与原著作品阅读的全，逐步消除学
生对英美文学的隔膜感，激发起学习英美文学兴趣。其二是基
于理性认知的知识层次。在这一层次中，教师向学生系统
地英美文学史的进展概况和脉络英美文学进展中
出现的文艺思潮、文艺流派、主流作家等常识性的知识，进
而英美文学的知识。其三是基于论述思辨的
审美层次。在这一层次中，教师的任务向学生文
艺论述的知识和文学批评论述的策略教学论文，文学
作品的实例浅析，培养学生解读、评析文学作品的能力。其四是
基于文化认知和文化认可的跨文化交流层次。英美文学认
识英美文化和国民性格（national
character），拓宽学生的思想疆
域和文化视野，提高综合人文素质，培养跨文化交际的意识和能
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