学生,初中英语教学中自主学习探讨

《英语课程标准》(实验稿)明确提出要“进展学生的自主学习能力”。同时,随着以学生为中心的教学观的确立,自主式学习成为以提升学生能力为主要目标的英语课堂教学探讨的热点。在学生的学习过程中，教师只不过是学生学习过程的组织者、引导者和推动者。在英语课堂教学中要充分激发学生的学习兴趣；要为学生创设充分参与的时间与空间；要体现教师的指导和激励。以而引导学生充分参与课堂的教学，促使学生自觉主动地去探究知识，转变原有被动、接受式的学习方式，养成自主学习的好习惯。

一、培养学习兴趣，激发自主学习

学生自主探究的主动性，积极性与他们的学习兴趣密切相关，只有对学习产生了兴趣，学生才会情绪高涨，才会投入情感，积极参与活动。在诸多激发兴趣的方式中，真实情境的创设最能激发学生的兴奋点，激发学生探求新知的。在上Unit 9之前，向学生了解他们知道身边有或家里有哪些发明物，通过问学生：Do you he a computer/calculator/TV set/telephone? And Do you know the shoes with adjustable heels /battery-operated slippers/heated ice cream scoop.....? and so on ,让学生列举更多的发明物。然后问学生：Do you want to know when the inventions were invented? Who were these inventions invented by? And what are they used for? 学生的回答是肯定的，大家的兴趣很高，于是接着说如果你想了解这些情况，请完成下面的任务：收集一些发明物或常用物品，贴上如下的标签，例如：
Things: abacus
Make of: plastic.wood
When to invent: in the sixthe century
Who to invent: Chinese
Be used for: counting
上课时把自己收集到的物品带来，上课时用。学生都表示乐意完成任务。

二、优化课堂教学，培养学生自主学习

“自主学习”不是把教师抛在一边，而是对教师引导和启发学生积极主动地学习提出了更高的要求。因此，在课堂教学中笔者坚持做到：每一堂课的教学过程笔者都用下面步骤：复习；展示新内经济论文容；演练；巩固。这几个环节在时间和内容的分配上笔者都作精心的安排，各个环节做到一步紧接一步，一环紧接一环，让学生没有开小差的机会，以而在轻松愉快的学习环境中巩固旧知识，学习新内容。每一堂课笔者都坚持做到在课堂上讲解的时间不超过15分钟，其余时间都是根据课文内容创设情境让学生进行演练和巩固。如上Unit 2（Grade 7 上)，就该课的重点：“Ask forand give directions”笔者的教学过程如下：　①复习：用提示性的策略与学生一起回忆在初二已学过的一些方位介词短语和指点路线句型。②展示新内容：用简笔画画一幅地形图，在上面加上十字路和桥梁。学习新单词：crossing、cross、across、bridge.掌握新句型：Turn right at the secondcrossing；Go across/Cross the bridge.You can''''t miss it.指导学生熟悉课文容。③练习：就黑板上的地形图与学生进行直观问答，两两对话，小组对话、个人与全班对话。实际运用练习：让学生描述自己所在宿舍到饭堂的线路，两人对话练习。④巩固。挂出一张更复杂的地形图，先集体描述指定的线路，接着把全班分两组进行比赛，让他们快速抢答笔者随意描述的线路的最终地名，最后用比赛的形式做问话题、填充题。
活跃课堂气氛，我主要以下面几方面入手：利用形象生动的开始，吸引学生的兴趣。开始的技艺不能小看，一堂课，第一个环节做得好，把学生吸引住了，继续下去才会顺利。笔者一般以三种形式开始，即以悬念开始，以不足开始，以形象开始。灵活提问，调动学生的积极性。提问是课堂上教师与学生，学生与学生之间主要的活动形式，每一堂课中的对话，笔者坚持做到有教师与个人、全班、个人与个人、个人与集体的对话，使每个学生都参与到学习中来。发挥结尾的“压轴戏”作用，激活学生的体现欲。一堂课犹如一出戏，结尾应该是。笔者抓住初中学生互相间不服输、喜欢比高低的心理，常在一堂课的结尾将全班分为两组或几组对该课所学内容进行比赛。每一次都收到令人满意的效果。

三、指导学生学习，提高自主学习能力

传统的教学是教师垄断了整个课堂，学生就象录音机一样被动吸收，使整个课堂单调枯燥，学生学习无趣，以而失去了学习英语的信心。在实施素质教育的今天，应该把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。课堂应该是学生凭着兴趣，积极主动地深思、探讨、发现不足和解决不足的过程；也应该是学生边听、边看、边说、边想和边记的过程，而教师只不过是课堂的组织者和策划者。作为学生，有了良好的课前预习，在课堂上，还要做到以下一些：让学生再看一遍今天将要学习的内容，要求学生能回答就课堂内容提出的不足，能复述或表演当堂课的重要内容或者说出本堂课的重难点。在课堂上要全神贯注，积极思维。当老师在引导或讲解同学们未能掌握的重难点时，要集中精力地听，根据老师的引导，看自己有哪些未理解的地方，及时纠正错误，解决疑难。还有不明白的地方，可以直接向老师或同学探讨。当堂课的不足要让学生尽量当堂课解决，不能积压。在课堂上，老师也应留足时间给学生深思和内化当堂课的内容。学生要紧跟老师上课的节奏，并积极参与课堂活动。在课堂上，老师应鼓励学生大胆地参与探讨，积极回答老师的提问，参与抢答、操练、对话或表演等等，让学生争取机会多练口语，并让他们克服胆小或怕说错的心理。学生还必须认真看多媒体教学录像，专心致志地听老师所说的每一句话，以此来训练自己的听力，并积极参加老师组织的与所观看的教学内容相关的表演等。学生还要做好笔记，把重要的和不懂的记下来，以便掌握、积累、总结和以后查阅。
在教学过程中，教师应善于运用师生的主观心理因素和客观环境因素，创设各种情境，推动新旧知识交替，激发学生的求知兴趣和探讨，给学生创造自我体现的空间,教师不断课堂教学角色,充当组织者,咨询者,引导者，鼓励者，帮助者。教学Unit13 Lesson52The World Population，老师利用投影仪出示小汽车的各种画面及各种标志(奔驰的，尼索的等)，又在课堂上提供了相应的各种标志，让学生扮演售车服务员和顾客，让服务员说出自己售的是最好的。通过老师精心创设教学情境，创造了直观生动的教学场景和轻松和谐的情感氛围,激发学生积极主动地参与学习。我努力地根据新教材要求，在教学中努力营造和谐的师生联系和、平等、快乐的教学气氛,鼓励学生质疑发难,发表见解,当学习的主人。如：新教材初一每单元SectionA中1a的目标词汇要求学生图文搭配上课要求人人参与，不会的要求其他学生帮助说，决不把学生推一边。那么，学生就尽自己的努力积极参与学习。以任务教学方式结合“学导式”、“不足探究式”、“五步教学法”是目前go for it 教材较提倡的教学方式，总之，每一个教学环节所设置的教学活动都应充分体现学生学习的自主性和能动性，每一个课型应充分引入学生熟悉的话题与学生生活息息相关，让学生有话可说。如：八年级上第六单元SectionA3a3b3c中利用生活中的双胞胎较有趣与学生学习本课的内容。师生心理换位，把学生请上讲台,师生共同讨论,相互问答，如八年级上第六单元SectionB4中的把教学活动安排成学生进行辩论,体现教师指导下学生的自主学习活动。但要兼顾学习能力差一点的学生，让好差“一帮一”，鼓励学习能力好一点的学生帮学习能力差一点的学生。具体在上课操作为小组搭配不足。小组中有各种性格不同的，基础不同的搭配，有利于全体学生参与讨论和活动。