学生学生,高中英语教学中德育渗透

：《普通高中英语课程标准》次在高中英语教学中明确了外语课程的人文性和工具性特点。“外语教育是全民素质教育的有机组成；高中英语是提高学生英语语言运用能力和人文素养的课程”。不难，新课标指导下的高中英语课程相较于以往的英语教学，学生的语言技能的提升，并且体素质的提升。所以教材中越来越多地涉及了德育的渗透，了培养学生的人文素养，外语教育对人的情感、态度和价值观等素养的培养，全面提高思想道德。以人教版普通高中课程标准实验教科书为例，浅析教材里的德育因素，并对教师如何教材德育渗透倡议。
词：英语教学；德育；教学方式
中图分类号：G63

3.41文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）13-0116-03

一、
《普通高中英语课程标准》的理念要学生情感，提高人文素养。高中英语课程要学生的情感。学生在英语学习的中，要提高独立深思小学英语教学论文和判断的能力，进展与人沟通、合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，要树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感，全面提高学生的人文素养。课程标准的理念的英语教材，也教学内容的修改和完善。人教版普通高中课程标准实验教科书中几乎每一册和每单元都涉及到了道德教育。英语教师要深度挖掘教材的内容，让学生学到必要的语言知识和技能，能培养学生高尚的道德情操和人文素养。那何为道德？古今中外，多少人试图回答是道德，却明确的定义。《简明社会科学词典》，“道德是指依靠社会舆论、信心、习惯、传统和教育的力量调整个人之间和个人与社会之间联系的规范的总和”。韩传信“道德是由社会经济联系决定的，依靠社会舆论、传统习惯和的内心信念来评价和维系的，用于调整之间个人与社会集体之间利益联系的规范和品质的总和”。皮特·凯恩“道德被是自然的，是平静的、理性的和有原则地世界的本质及人类在的位置的产物”。陈桂生“道德是诉诸社会舆论和个人良心维持的调解联系的规范的总和”。以这些关于道德的定义中，道德其实是个人与社会之间和谐的联系。个人的行动受社会约定俗成的规范所制约。道德脱离群体，脱离社会而单独有着。一般人看来，是良好的品质，对社会的进展进步会有的推动初中语文教学论文作用。

二、教材的德育因素

人教版普通高中课程标准实验教科书是一套系列教材，课文所涉及的题材比较广泛，与的生活密切，具有很强的感、思想性、知识性和真实性。这些教材的内容涵盖了名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、规范、人际联系、音乐体育、妇女权利等诸多，都蕴含着的德育因素。教师可地挖掘教材中这些德育素材，强化其感染力。让学生在教师的启发和诱导下，联系的实际去深思小学英语教学论文和讨论，使其思想升华。
人教版高中英语必修1的第4单元是关于地震的。学单元的时候，教师挖掘教材的内容，把教材与时事联系，上课前，提问，“Do you know the WenChuan earthquake? Do you know other earthquake happened recently in the news? What will you do when encounter the earthquake?”等等一系列理由，借由现实地震，使学生有切身的感受，学生的深思小学英语教学论文，产生共鸣。然后展示震前和震后的照片比较，让学生谈谈的感受。透过这样的引导学习，学生掌握了这单元的语言技能，更的是增强了学生的社会责任意识，认识到生命的顽强和伟大。无形之中学生能树立面对危难时不屈不挠的意识和助人为乐的意识。
必修2第4单元wildlife protection，单元与社会的环境理由紧密相连，具有很强的性。教师在教单元时，要唤起学生对环境保护的意识，对人与动物，人与自然和谐相处的意识。而仅让学生掌握的单词动物的单词，更加的是让学生感受到地球现在正面对着很大的困境，那环境的污染，破坏。人类继续这样下去，受惩罚的将是人类。这样培养学生的社会公德心。
人教版这套教材几乎每个单元都有德育的渗透，教师要不断挖掘里面的德育因素，让学生在学习知识的，也在学习如何做人，如何树立正确的人生观，价值观。又如必修4第1单元关于women of achievement，在warming up 中就提到了几位著名的女性和她们生平的和贡献。课文紧密联系现代实际，女性想在社会高层进展成功易。It has often been said that life is difficult as it is. For women it sometimes seems twice as difficult. Is it more difficult for women to become famous or get jobs in high position? Reading了Jane Goodall。描写了她在非洲丛林艰难的生活，她不放弃她小时候的梦想，那探讨动物，保护野生动物。她在非洲探讨黑猩猩的生活习性。她为人类的环境保护事业做出了贡献。由她而引出成功的女性说成功的人的条件。Hard work and discipline could lead to self-improvement。 艰苦的工作，永不言弃的精神使人的素质提高，这成功的人所应的条件。在这里，教师就教育学生应以小培养自律、吃苦耐劳的品质，坚持的梦想，这样将终身受益。

三、运用多种教学方式，增强德育渗透的性

教学方式是为教学所运用的手段，教师教学内容选择最的课堂教学方式，这样教学的效率就能达到最高。在英语课堂教学中渗透德育，教师有革新的思维，运用教学手段，使课堂教学德育渗透效果达到最好。
1.引导式教学。课堂教学要遵循以学生为中心的教学理念，教师在要扮演好引导员的角色，做到给学生必要的信息，让学生去深思小学英语教学论文，去解决理由，更学生的性。在英语教学中，关于德育渗透也采取引导式教学策略教学论文，做到点到为止，给学生发挥其主观能动性的空间。课堂教学的有形空间是有限的，但教学内容的空间是开放的，学生的思维空间无限的。教师要以课堂教学内容为，将学生德育教育的内容引向无限广阔的空间。必修3的第1单元festivals around the world中了各样东西方的节日。这时教师为学生用英语感恩节（Thanksgiving Day）父亲节和母亲节。如五月的个星期日是母亲节，这时教师让学生想想母亲节要为的母亲做些？让学生给的母亲写一封感恩的信，并为母亲做一件事情。这样的话，德育就很好地渗透到了教学内容中去了。

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2.互动式教学。课堂教学是教师与学生交流，思想碰撞的，那种教师单向灌输，填鸭式的教学策略教学论文现在是行不通的，令学生最头痛的。教师与学生探讨教学内容，就某一话题间思想的交流，交流使学生达到明辨是非，推动初中语文教学论文课堂德育教学。如高中英语必修1第4单元的中心话题是“地震”，教师可“汶川大地震”，引申出地震中出现的“范跑跑”等人物，就“范跑跑”该不该不顾学生逃跑等话题与学生讨论。师生间的交流，让学生明白助人为乐的，增强社会责任感。教师要以身作则，做好表率作用，引导学生去懂得为人处事的。
3.讨论式教学。教师引出讨论的主题，然后由学生以小组的形式展开讨论。让学生在自由讨论交流的中感受到教学内容的德育因素。如高中英语必修2的第1单元Cultural Relics。当讲到Reading的文章In Search of the Amber Room时，教师先给学生展示博物馆里文物的照片，让学生们知道我国悠久的历史和的文化遗产。而现在却面对非常严峻的现实理由，有些文化遗产很好的保护，遭到破坏，国人保护历史文化遗产的意识还。然后展示一幅图片，图片上有英国人威廉·林赛，在长城捡垃圾。再展示他的口号：Take nothing but photographs，lee nothing but footprints。图片和标语讲述威廉·林赛的事迹，让学生们的心灵触动。外国人尚能这样关心我国的文化古迹，人，在做些呢？展示完，接下来让学生们小组讨论，人怎样对待的文化遗产，学生在讨论中思想的火花将再一次碰撞，学生深刻地深思小学英语教学论文，以此来激发学生保护文化遗产的意识。
这三个教学方式都了学生在英语课堂的主导性，教师将引导者去引导学生去探讨课本里面深层次的，让学生参与进来，这样学生将会有更深刻的感受，学生的思想道德在参与中也会提高。
四、
综上所述，英语教育仅只学生的语言知识和语言技能，更的是学生的情感，道德的进展，进展学生的综合素质。在新课标的指导下，人教版高中英语教材中有大量的德育因素，诸如培养和增强学生保护环境意识，培养学生自强不息，永不言弃的精神，理想教育，感恩教育等等，涉及了。要全面提高学生的思想道德素质。教师在英语教学中德育渗透的作用。教师要挖掘教材中道德因素，引导学生积极探讨教材里值得学生学习的思想道德和品质，让学生参与到课堂里，发挥学生的性，让学生深刻感受到教材里的德育因素，以而做好英语教学中德育的渗透。
文献：
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