单词,浅谈高中英语词汇学习识记方式写作

【中图分类号】G616.20【文章标识码】A【文章编号】1326-3587（2012）06-0086-01

一、理由的
词汇是英语学习的，学好英语的就词汇量的大小，而词汇量的扩大是付出大量记忆工作的。经过调查和几年的观摩，学生在词汇量有着的理由。其理由是学生识记单词的方式不得当，大学生十分被动地去记单词，老师要求听写单词时就对照单词表，脱离上下文孤立地死记硬背，再加之及时复习学过的词汇，结果很快就忘了所学的单词，造就了学了后面单词就忘了前面所学单词的局面。学生的词汇量不见增大，也就对枯燥的单词记忆失去了兴趣，在繁忙的学习中学生放弃了对单词的复习和巩固，导致单词记忆持久，扩大词汇量。就旨在谈谈高中英语词汇学习的几种常用识记方式，解决学生学好英语的理由。

二、四种常用的词汇识记方式

(一)以单词的语音着手识记。

词是语音、词义、语法三者的特点的统一体，所以单词的识记要音、形、义的。识记单词就要掌握单词的正确发音，而掌握单词的语音要让学生会音标，掌握拼读规则。现在初中学校尤其是农村初中都淡化了音标，导致有些学生学习高中英语词汇时在认读和拼写单词上多是死记硬背，以来不管单词读音及读音规则，忽略词汇和读音之间的对应联系。所以对于那些初中学过音标的高中学生来说，学好音标是掌握单词语音的。英语的音标与汉语的拼音一样，学生只要学会了音标和掌握拼读规则，音节的划分和重音的把握，不用老师教单词发音，再难的单词也会读。音标的掌握，以而就单词的语音学习，增强了学生的自学能力。单词的发音读准了，单词的拼写也就好记了。对于高中英语词汇学习，学生音标和读音规则来认读和识记单词拼写。

(二)英语构词法去识记单词。

英语构词法：派生法、合成法、转化法是扩大词汇量的三把钥匙。尤其是派生法学生掌握，即在词根上加上前缀或后缀或前后缀构成新词的策略教学论文。英语单词中有很大一是派生词，它们分解成词根，前缀或后缀。在每组同根词中，同一词根在音、形、义上相同，反复出现，便于记忆；另外，同组同根词的各前缀或后缀不同，使词义或词性发生了变化，也便于对照、比较、举一反三、触类旁通地将它们一一牢记。派生构词法的运用大大减轻学生识记单词的负担，使学生的词汇量成倍地增加。以happy为例，happy为词根，加上名词后缀-ness变成happiness，加上副词后缀-ly则变成happily，若在happy的前面加上否定前缀un-，则变成unhappy。这四个词happy,happiness,happily,unhappy学生在初中时已要求掌握的词汇，派生构词法，学生们认识到了这四个词之间的联系，很地就了派生构词法的用法，也了构词法记忆单词的好处。再如，以depend为例，在depend上加后缀变成形容词dependent；再加否定前缀in-变成其反义词independent；若把两词的形容词后缀-ent变成名词后缀-ence就变成了名词dependence和independence。，只要记住词根depend，再加前缀或后缀就轻松记住另外四个单词。在的词汇学习中，学生们要有意识地去积累和识记常见的前缀和后缀，词根加上前后缀的运用，就有助于学生举一反三、触类旁通地理解和记忆单词，以而扩大和巩固词汇量。，合成法与转化法使学生在已有词汇量的上识记更多词的意思或用法。如合成词bookshop,man-made,anywhere,high-speed,etc.不用老师教，不用查字典，学生合成法就知道这些词的意思及记住它们的拼写。再如name(n.名字)和name（v.取名，命名）；oke（n.烟）和oke（v.抽烟）；empty（adj.空的）和empty（v.倒空）；free（adj.自由的）和free（v.使自由），etc.转化法让学生轻松理解单词之间不同词性和词义之间的转化。

(三)在句子语境中记忆单词。

有的学生总在抱怨，每天都在写单词，记单词，可是写完就忘，根本就记不住。其实这些同学平时只记忆单词，并且单一孤立地对照单词表来记忆单词，脱离上下文孤立地死记硬背而在句子语境中去记单词。语境上下文，即词、短语、语句或语篇的前后联系。要知道，“词不离句，句不离文。”也说，以句入手，掌握识记过的单词所在句子的作用小学数学教学论文结构特点，再过渡到连句成文，以而较自然地运用。英语词汇的一词多义和同形异义现象十分，离开语境，作用小学数学教学论文便确定，在的句子语境中联系上下文才能确定词的确切词义。比如英语单词present有不同的词性，不同的词义，不同的发音。学生在单词表中单记它的作用小学数学教学论文，是掌握词用法的。学生要经过大量的语言操练，不同的句子语境，才能准确地掌握词在不同句子不同含义。总之，在句子语境中掌握和运用单词才能保持单词的长效记忆。

(四)“反复记忆”单词识记。

著名的“艾宾浩斯遗忘原理”，任何记忆过的新单词，在的时间内复习，就会有被完全遗忘的可能。又最新记忆论述《满氏记忆通论》，记忆任何英语单词，达到牢固，那么都会有被遗忘的可能。要牢固记忆英语单词，一天两天的事情，更小时两个小时的事情，长期的不断复习反复记忆以达到牢固的。复习在遗忘开始才能达到预防遗忘的目的。实验：学习的9小时以内复习10分钟比5天后复习1小时的效果要好。当然，及时复习一劳永逸，要防止遗忘还要定期反复复习记忆，先密后疏的间隔形式，隔天复习，隔一周复习，隔一月复习，期中期末总复习，这样才能理想的记忆效果。
三、结语
英语词汇的学习是个长期的。词汇的识记方式其实还有种，词汇量的扩大也学生一朝一夕就能和掌握的，学生平时不断地积累，不懈地努力和持之以恒的精神，更一线英语教师在高中英语词汇教学中不断探讨，大胆尝试，学生的识记，安排的识记时间，养成良好的识记习惯，使学生扩大词汇量，学好英语。