信息加工方式记忆论述在词汇教学中运用性探讨

本文是对信息加工模式的记忆理论应用于大学英语词汇教学的实证性研究。重点研究如何将记忆理论研究成果应用于英语词汇教学实践,目的是为了使所学的东西更好的进入人脑的长期记忆领域,解决学生记忆单词的困难,提高大学英语词汇教学质量。词汇在整个外语学习中起着核心和基础的作用,它是决定人们能否进入沟通交流的重要因素,是连接听、说、读、写四项基本技能的基础。然而在我国,课堂中的词汇教学并不尽如人意。传统教学中,词汇通过模仿、重复、机械记忆学习,这些死记硬背的做法效率较低,表明词汇教学需要创新。信息加工模式的记忆理论为解决这一问题提供了一个较好的思路。信息加工理论是认知心理学的理论之一,注重的是人们接受、处理和运用信息的过程。信息加工理论在外语词汇教学中的运用体现在帮助学生识记、存储和再现词汇的过程。本文从信息加工模式的记忆理论入手,将词汇学习的记忆分为编码、存储、提取三个环节。分别讨论各个环节的特点并提出相应的学习策略。通过实验组和控制组教学实验对比,分析每个环节测试成绩,以验证所提出策略的有效性。本研究进行的实验结果,对英语词汇教与学质量的提高有广泛的实用价值。教师在外语教学过程中,有意识的将记忆理论和英语词汇学习的自身特点和规律有效的结合,帮助学生在不同阶段掌握不同的记忆理论,提高学生英语词汇记忆能力,会产生明显的教学效果。【关键词】：信息加工模式记忆理论词汇教学
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-101Introduction10-131.1TheImportanceofVocabularyinSLA101.2CurrentSituationofVocabularyTeachingandLearning10-111.3TheOverviewoftheThesis11-121.4ThePurposeandSignificanceoftheResearch12-132LiteratureReview13-262.1IntroductiontoCognitivePsychology132.2AnOverviewofInformation-processingTheory13-242.2.1DefinitionofInformationProcessingModel13-142.2.2Memorysystem14-242.3AnOverviewofCurrentTrendsinVocabularyTeachingandLearningfromthePerspectiveofCognitivePsychology24-252.3.1VocabularyStatusintheHistory242.3.2CurrentTrendsinLanguageTeachingandLearningatHomeandAbroad24-252.4LimitationsofthePreviousResearch25-263ResearchDesign26-323.1HypothesesPriortotheExperiment263.2Subjects26-273.3MethodsofResearch273.4Procedure27-303.4.1ThePilotStudy27-283.4.2GeneralProceduresoftheExperiment28-293.4.3ASampleLessonPlan29-303.5InstrumentsandDataAnalysisDevice30-323.5.1TestDesign30-313.5.2Software31-324DataPresentationandDiscussion32-424.1DataPresentation32-374.2Discussion37-394.2.1TheRelationshipofMemoryTheoryandVocabularyAcquisition37-384.2.2TheRoleofMemoryinVocabularyAcquisition38-394.edagogicPrincipleorClassroomVocabularyTeachingBasedontheMemoryTheoryofInformationProcessingModel39-424.3.1UsingtheNovelWaystoPresentNewWordsandDeepeningtheAttentionorNoticingImpression404.3.2TranerringtheRoteMemorytotheComprehensibleMemoryandDrillingtheShort-TermMemoryintheClassroom40-414.3.3ArrangingReviewingAccordingtotheForgettingRate41-425Conclusion42-455.1SummaryoftheMajorFindings42-435.2LimitationsoftheStudy435.3SuggestionorFurtherResearch43-45References45-49AppendixATestPaperUsedintheFirstStage49-51AppendixBTestPaperUsedintheSecondStage51-52AppendixCTestPaperUsedintheSecondStage52-53Acknowledgements53-54