学生,信息技术与语文教学

多媒体教学其实古已有之，教师在文本、声音、图片来教学。在20世纪80年始出现电子信息技术，如幻灯、投影、录音、录像等综合运用于课堂教学，教学技术又称多媒体组合教学。近几年来，信息技术的进展，信息技术在教育领域中越来越广泛的运用，传统的教学方式和教育策略教学论文受到很大，并促使教育发生了重大变革。，在教学领域中运用最为广泛的是计算机多媒体与网络技术。与传统的教学手段相比，多媒体技术语文教学以科技的魅力吸引学生，使课堂变得生动、直观，更于学生对教学内容的理解。

一、创设图文声影情境，增强语文课的教学效果

多媒体的使用创设情境。多媒体技术集文本、声音、图像、动画、视频影像于一体，使语文课抽象文字变得有声有色，有情有义，在“情境中教学”，诱发情感，推动初中语文教学论文感知，营造积极和谐的学习氛围，使学生不自觉地情境之中，以而增强语文课的教学效果。学习文《古代的服装他》，设计了多媒体课件，向学生展示我国古代服装的历史沿革，原料选择、花样搭配、图案色彩、款型样式等，使学生不禁赞叹古代服饰之美，赞叹文化的源远流长，以而让学生品味到了我国传统文化的精髓。《沁园春?雪》课件，那满天飞舞的白雪，万里长城的雄伟气势，伟人登高远眺的高大，无不动情。

二、多媒体增强教学的直观性，学生理解教学内容

如何将课文静态画面和比较抽象的，离生活久远的意象转化为生动的、的、有趣的、易于理解和想象的动态画面、图像，是语文老师冥思苦想探讨的课题。多媒体的出现为转变初中数学教学论文这一现象了一条很好的出路。，在讲授《阿Q正传》时，播放电影《阿Q正传》的片段，极大地激起了学生的兴趣，更有助于学生对课文的理解。再如，语文学科的学习，很课文的朗读，教师设置多种多样的学生朗读形式来激发学生的读书乐趣，但更多地计算机多媒体技术，运用音像把语言文字中描写的情景再现，使课文内容化、化，听过多媒体示范朗读后，学生自然受到感染、熏陶，并很理解、接受课文内容。

三、网络扩展学生的阅读

网络使学生大量增加的听和看的机会，使听和看接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍。在教学中，作家生平、作品背景的，教学内容涉及到的众多多媒体展示，让学生在掌握的上自主学习。如：在讲到《梦游天姥吟留别》时，教师找了李白的诗作，在本节课即将结束的时候向同学们展示，以而扩大了同学们的知识面。再者还可将互联网引入课堂，网上浏览既弥补教学，还开阔学生的视野，更利于学生对课文内容的消化理解。

四、激发情愫，产生写作

学习目的是为了运用，培养学生以听到说，以阅读、理解课文到运用和写作，正是语文教学的目的。信息技术在课堂教学实际运用，带动学生以身临其境的感知，领会中过渡到图画的解说，由对课文的理解过渡到学生的口、笔作文训练。以而激发了学生内心的情愫，产生了写作的。，在《展开想象，拓宽思路》作文课中，就了多媒体课件，向学生展示了“希望工程”“环境污染”“战争”等气息的三幅图画，引导学生写作《假如我有七十二变》，使原本枯燥无味的作文课充满趣味。学生教师展示的图画，展开想象，使作文课更富想象，了学以致用的教学目的。
总之，信息技术为语文课堂注入了新鲜血液，转变初中数学教学论文了“教师+粉笔+黑板”的传统教学形式，课堂教学得以优化，教学效率得以提高，师生都有了自我进展、自主教与学的空间。课堂气氛活泼热烈，一改过去学生不爱学语文、不会学语文、学不会语文的情况，变成学生想学语文、爱学语文、语文学得好。运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学进展的必定教育论文走势，但盲目使用，要将多媒体技术跟传统的教学方式，在透彻探讨教材的上，教学内容和教学，地、科学地开发和使用多媒体课件，就能抓住教学，突破教学难点，很好地达到教学目的，多媒体辅助教学的优势，以而教育的信息化、现代化。
（作者单位：淄博市技师学院）