高中英语教材中词汇练习题探讨

知识经济时代的到来,社会对人才提出了更高的要求。2001年在全国开始了课程改革,并颁布了新课标,编撰了新教材,增加了词汇量。笔者在一所普通中学任教,发现学生英语学习的最大困难是词汇问题。另外,教材是学生学习的主要工具,新教材的根本变化就是习题的变化,习题由机械操练变为有意义的任务,教材中的习题的质量反映着教材的质量(夏纪梅,2003),同时习题又为学生提供了不同的词汇呈现环境,这大大有助于词汇的习得,因此,笔者开始此项研究,旨在查明:新普通高中英语教材词汇习题的设置情况,其背后蕴含着怎样的教学理论,目前使用教材时存在怎样的问题,从而找到有效地使用这套教材的办法,提高词汇教学的效果。首先,笔者研究了教材分析理论以及关于词汇习题的研究成果。接着,基于上述理论,采用描述性分析的方法进行研究。研究分两个阶段,第一阶段为静态资料的收集,对教材中的词汇习题进行分析;第二阶段是动态资料的收集,对教师和学生进行问卷调查,并对问卷结果进行分析评价。通过分析比较,作者发现这套教材在设计词汇习题时夸大|教学论文网|词汇的语境意义,突出词汇的无意识习得,习题设置难度由易到难,形式多样,题材内容贴近生活实际,注重文化意识及学习策略的培养,但是,教材中接受性习题明显少于产出性习题。针对这些,作者指出了教材在设计词汇习题方面的优点和缺点,以便教师在教学中能够扬长避短,公道使用教材。最后,作者指出对词汇习题的分析尚处于一个低级阶段,其方法还有待于在以后的研究中进一步完善。【关键词】：教材分析词汇高中英语教材习题
【论文提纲】：Acknowledgements4-5摘要5-6Abstract6-8Contents8-11ListofTablesandFigures11-12Chapter1Introduction12-201.1BackgroundoftheResearch13-171.1.1ProblemstheEFLStudentsEncounterinVocabularyStudy13-141.1.2RoleofMaterialsandtheImportanceofVocabularyExerciseinCoursebooks14-161.1.3SignificanceofMaterialEvaluation16-171.2BoundaryoftheCoursebookstoBeChosentoAnalyze171.3ObjectiveofThisResearch17-181.4ResearchMethods181.5OrganizationoftheThesis18-20Chapter2LiteratureReview20-352.1CurrentResearchofCoursebookVocabularyExerciseAnalysis20-322.1.1DefinitionsofCoursebook,CoursebookAnalysisandVocabularyExercise20-232.1.1.1DefinitionofCoursebook20-212.1.1.2DefinitionofVocabularyExercise21-222.1.1.3DefinitionofCeursebookAnalysis22-232.1.2ResearchesonCoursebookVocabularyExerciseAnalysis23-252.1.2.1ResearchAbroad23-242.1.2.2RecentResearchatHome24-252.1.3CriteriaofVocabularyExerciseAnalysis25-322.1.3.1SomeFrameworkorLanguageActivities25-262.1.3.2ResearchontheCriteriaofVocabularyExercises26-322.2RelevantTheoreticalBaseoftheCoursebook32-352.2.1BriefIntroductionofTask-basedApproaches32-332.2.2NewStandardorEnglishCurriculum33-35Chapter3AnalysisoftheCoursebookVocabularyExercises35-553.1GeneralIntroduction35-363.1.1ResearchObject353.1.2ResearchObjectives353.1.3CriteriatoAnalysetheCoursebook35-363.2AnalysisontheCoursebookVocabularyExercisesintheSEFC200336-553.2.1Lay-out/presentationoftheNewWords36-413.2.1.1AmountoftheVocabularyofDifferentWordClasses38-393.2.1.2DistributionoftheNewWordsintheDifferentPartsinEachUnit39-413.2.2AnalysisofVocabularyExerciseintheCoursebookofSEFC200341-553.2.2.1NumberoftheVocabularyExercises41-423.2.2.2Variety42-433.2.2.3ContentsoftheVocabularyExercises43-473.2.2.4Decision-makingExercisesandProductionExercises47-503.2.2.5Text-relatedExercises50-55Chapter4SurveyamongTeachersandStudents55-734.1SurveyonTeachers55-644.1.1QuestionnaireforTeachers55-564.1.2AnalysisontheDataoftheQuestionnaireforTeachers56-644.2Surveyonthestudents64-734.2.1QuestionnaireforStudents64-654.2.2AnalysisontheDataoftheQuestionnaireforStudents65-73Chapter5Conclusion73-775.1MajorFindings73-745.1.1Strengths73-745.1.2Weaknesses745.2Implications:DesigningtheVocabularyExercisesinSEFC200374-755.3Limitations75-765.4ReeommendationorFurtherResearch76-77References77-80Appendices80-84Appendix1:SampleTextorIdentifying#Exercises80-81Appendix2:QuestionnaireforTeachers81-83Appendix3:QuestionnaireforStudents83-84