,新形势下心理健康情况探讨

21世纪大学生是祖国和民族振兴崛起的中坚力量，的心理情况影响其自身的进展，联系到整个和民族的命运。当代大学生不约而同地出现了困扰，影响了其日常生活和学习。为此，《教育和进展纲要》明确要把学生心理素质的提高培养，《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》、《普通高等学校大学生心理健康教育工作纲要（试行）》、《关于加强和改善大学生思想政治教育的意见》和《关于加强和改善大学生心理健康教育的意见》四个文件，要求对大学生的心理理由疏导和治疗。

一、大学生心理健康的特点

1.心理健康情况良好，心理健康意识较强。大学生关心国内外大事，对我国国际政治经济地位的提高表示振奋，拥护党的领导，积极向党组织靠拢。为适应和迎接社会的竞争和挑战，更加自身进展，积极参加学生活动及比赛；积极参加勤工俭学和社会实践活动。，绝数学生自身的身心健康进展，积极参与心理健康活动，并体现出极大的热情，期望能身心健康地完成大学学业。
2.大学生心理健康理由，属于一般性的心理进展理由，少数属于障碍性的心理理由，体现是不成熟、不适应，极少数是精神疾病；这些心理健康理由涉及大学生生活和学习的，使学子们饱受抑郁、焦虑、自卑、恐惧、压力和适应不良等情绪理由的折磨，导致休学、退学，产生攻击、等过激。

3.处理大学生心理理由的难度增加，社会负面影响扩大。

二、大学生心理健康有着的理由

1.生活理由。某些学生习惯了父母帮忙打理好，在高校新环境时，体现得极为不适应，如面对新的生活环境下手，不知道怎样地处理的日常起居生活理由，对于生活中出现的新理由体现为不同的焦躁和不耐烦，在遇到生活突发事件时体现出心理脆弱。
2.社交障碍。大学生很难融入新环境，面对大量的社团活动和社交圈不愿去尝试和面对，却习惯在网上和陌生人交流聊天，而在现实生活中与人交流的时候总会产生沟通困难，结果出现了交流困惑、压抑、苦闷等现象，在与他人交往中以个人为中心，个性化特点强烈。
3.情感理由不稳定和性需求的道德冲突。大学生情绪体验深刻、细腻，很与年龄相近的同学产生所谓的爱情。但自控能力较差，意志力比较脆弱，对性知识认识，又易产生性冲动，结果把爱情简单化，不考虑的后果，莽撞行事。当面对现实情况时，失恋在所难免，此时有人便产生自闭、悲观、失望乃至绝望等情绪，更有甚者有轻生的想法。
4.就业理由。在大学扩招的政策下和就业市场供求的被动局面中，大学生感觉最有压力的便是就业市场的饱和与激烈竞争。在面对毕业就业情况时，有的大学生有的自我逃避现实倾向，自我欺骗、自我安慰，有着不切实际的幻想和喋喋不休的抱怨，对于就业现实与理想的期望差距缺乏正确的认识，产生迷茫、困惑、期望值过高、自傲、自卑等多种心理理由。
5.学习理由。大学生在入高校前可能是学校、班级的尖子生，在新的大学环境中面对更强劲更优秀的对手，加之大学学习氛围和策略教学论文、学识结构、专业知识的差别深感困难，往日佼佼者的优越感，产生的心理压力，以而导致情绪的强烈波动，长期有的心理负担。

三、解决大学生心理健康理由的应对措施

1.大学生自身要树立正确的世界观、价值观、人生观，完善大学生心理健康自我救助系统。大学生体验和感受事件的，要加强自我健康意识的培养，面对新理由新情况学会用辩证的策略教学论文看待，提高人际交往的适应性，更加积极地参加多项有作用小学数学教学论文的课外活动；正确对待就业、爱情、学习等理由，培育较好的自我调整和释放机能。
2.要加强家庭对孩子心理健康理由的。家庭是学生成长的环境，父母是孩子的任老师，父母要加强对孩子的沟通和引导。对于孩子的学业和身心健康给予恰当的，溺爱孩子，对其寄予过高的期望，而要加强其责任心、合作能力、交际能力、受挫能力的培养，促使其形成的心理素质。
3.高校做好大学生心理健康系统的重大调整。高校学生受教育、成人成才的基源，对大学生心理健康理由要。在措施上把心理健康教育、心理健康咨询辅导纳入教学系统。比如：建立和完善心理健康教育的工作机构和管理机制、加强高校校园文化建设、加强高校心理健康教育课程系统建设，还要加强咨询辅导人员队伍的建设、加大心理健康教育的宣传力度、开设心理咨询中心和心理、为学生挫折教育、革新教育的环境、开展心理拓展训练，开发大学生的心理潜能、因地制宜地开展简便易行的专题性心理拓展训练等活动。
4.社会公众的齐协共管。社会环境的变化有其客观性和控性，其涉及面比较广。负面影响在媒体迅速传播下不免有夸大和虚假报道之嫌，所以净化大学生成长的社会环境刻缓。对于社会的未来——“点钟的太阳”的大学生，全社会都应当承担起为其营造良好的社会氛围的责任，在社会中各界协同工作、大学生的身心健康进展理由。
言之，大学生心理健康有其特点，学生个人、家庭、高校、社会通力合作，才能培养出身心健康、素质全面的合格大学生，才能使这些大学生为社会进步和进展作出其应有的贡献。
文献：
［1］沈杰.2005年青年进展态势［N］.社会科学院院报，200

6.01.19.

［2］张明霞.大学生心理健康归因浅析［J］.廊坊师范学院学报，2001.6.
［3］汤永鸿,刘全喜,侯占胜,于向东.由“马加爵事件”引发的对大学生心理健康教育的深思小学英语教学论文［J］.石家庄经济学院学报，2004.12.
［4］柯敏.影响大学生心理健康因素及健康保障对策的探讨［J］.运动心理，2005.1.
［5］傅雪林,殷恒婵,郑恒山.对大学生心理健康探讨目前状况的浅析与深思小学英语教学论文［J］.首都体育学院学报，2004.3.
［6］朱海燕,魏建平.将心理健康教育纳入高校德育教育的轨道［J］.中医教育ETCM.2004.2.
［7］胡均兰,周秀珍.大学生心理健康理由［J］.科技教育革新，2009，（14）.