新时期心理健康教育和谐生态系统探讨

随着经济社会的快速发展,包括大学生在内的人们思想状况发生了巨大的变化,同时,大量新一代的大学生阔别自己的家乡,来到异地生活、求知、求学,所有这一切都使得当代大学生的心理健康状况呈现出与以往不同的特征,如何有效的引导他们健康长大,这值得我们每个人思考。本文共分为五个部分,分别是绪论、大学生心理健康教育和谐生态系统理论综述、国内学术界心理健康教育理论评析、国外学术界心理健康教育理论评析、当前高校大学生心理健康教育和谐生态系统的实践分析。本文第一部分绪论主要先容了本论文选题的研究背景、研究方法和创新点。第二部分是本篇论文的理论基础,在对大学生心理健康教育和谐生态系统理论的概念、特征和构成体系进行阐述之后,指出了大学生心理健康教育和谐生态系统理论的理论基础可分为哲学依据、学科依据和现实依据三个部分,其中思想政治教育应当遵循的基本规律是,马克思主义关于社会存在与社会意识关系的原理,揭示了人们的思想是客观外界条件和主观内在因素作用过程中形成、变化和发展的规律。第三部分对中国传统心理健康教育理论进行了梳理,并先容了肖旭的观点。第四部分评析了国外学术界在心理健康教育理论上的观点。第五部分是本文的重点,先对传统心理健康教育的实践性环节中存在的不足做了客观描述,然后提出构建大学生心理健康教育和谐生态系统是一条切实可行的途径,并提出了一些行之有效的方法和实施细则。【关键词】：大学生心理健康生态
【论文提纲】：摘要2-3ABSTRACT3-71绪论7-111.1选题背景7-81.2研究方法8-91.3创新点91.4研究意义9-111.4.1大学生心理健康教育和谐生态系统研究对于学生个体的意义91.4.2大学生心理健康教育和谐生态系统研究对于学校的意义91.4.3大学生心理健康教育和谐生态系统研究对于社会的意义9-112大学生心理健康教育和谐生态系统理论综述11-162.1大学生心理健康教育问题的由来11-122.1.1心理学研究的生态学倾向112.1.2生态心理健康的提出11-122.2和谐、生态系统的含义12-132.3大学生心理健康教育和谐生态系统理论的特征13-142.4本论文的理论依据14-162.4.1哲学依据14-152.4.2学科依据152.4.3现实依据15-163国内外学术界心理健康教育理论评析16-213.1中国传统心理健康教育理论16-173.2当代中国心理健康教育理论17-193.2.1大学生心理健康教育的内环境方法和外环境方法173.2.2构架大学生心理健康教育的理论体系173.2.3大学生心理健康教育本土化研究17-183.2.4目前高校心理健康教育存在的问题:18-193.3国外学术界心理健康教育理论评析19-203.3.1心理健康教育的生态学定向19-203.3.2美国大学生心理健康教育现状203.4国外心理健康教育给我们的启示20-214大学生心理健康教育和谐生态系统的有机构成21-284.1生理、病理系统21-224.1.1生理因素214.1.2病理因素214.1.3遗传因素21-224.2内部生态系统22-234.2.1学习因素224.2.2非智力因素224.2.3个性特征224.2.4生活方式与行为习惯22-234.2.5压力认知与应对能力234.3外部生态系统23-284.3.1学校教育因素23-254.3.2家庭因素254.3.3自然因素25-264.3.4社会因素26-285当前高校大学生心理健康教育和谐生态系统的实践分析28-415.1对传统心理健康教育实践性环节剖析28-295.1.1内容过于简单285.1.2方法过于单一285.1.3针对性不强285.1.4职员整体素质不高28-295.1.5活动过程不规范295.2构建大学生心理健康和谐生态系统的实施规则29-395.2.1外部生态系统建设29-365.2.2内部生态系统建设36-395.3大学生心理健康教育和谐生态系统的实施方法39-415.3.1教育方法395.3.2咨询方法39-405.3.3理论建设方法405.3.4管理方法405.3.5队伍建设方法40-416小结41-42致谢42-43注释43-44参考文献44-47附录47