吉林省城市与农村中学体育教师心理健康情况及影响因素比较探讨

随着社会生产力的高度发展,物质文化水平的不断提高,人们逐渐熟悉到健康不仅仅是没有疾病,而是在身体、心理和社会适应方面都保持完美的状态。当代社会赋予教师多重的角色,诸如“园丁”、“慈母”、“人类灵魂的工程师”等亲切的称呼,这些都是对教师伟大贡献的一种肯定。人们在关注教师职业光环的同时却忽视了教师的心理健康,教师心理健康水平直接影响教学质量,对学生品质也有着潜移默化的重要影响。体育教师健壮的体魄常被误以为|教育论文网|是健康的群体,实在体育教师职业是心理压力最重的职业之一,对体育教师心理健康的研究有着重要的意义。本文采用症状自评量表(SCL-90)和体育教师心理健康问卷(自编)对吉林省长春、吉林、通化、辽源、四平、白城、延吉七个城市和农村共512名中学体育教师进行调查,利用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析等方法探讨吉林省城市与农村中学体育教师心理健康水平。调查结果显示:吉林省中学体育教师心理健康整体水平低于国内普通人群,强迫症检出率为29.7;城市体育教师心理健康整体水平高于农村体育教师,城市体育教师主要心理问题表现是强迫症和躯体化,农村体育教师主要问题是敌对和抑郁因子;不同群体的体育教师心理健康水平也不相同,26～35岁城、农村体育教师心理健康水平最高;大专学历教师中,城市教师心理健康水平低于农村教师,在强迫症、焦虑、恐怖和抑郁上存在着明显差异,其中抑郁因子差异十分明显。本文主要研究结论如下:(1)吉林省中学体育教师心理健康整体水平低于国内普通人群;(2)吉林省城市中学体育教师心理健康整体水平高于农村中学体育教师;(3)城市体育教师心理健康水平的影响因素排序依次是:学校因素、个人发展因素、学生因素。农村体育教师影响因素依次是:学校因素、学生因素、个人发展因素。本文对吉林省城市与农村中学体育教师心理健康水平进行了比较、分析,并提出了以下几点建议:(1)建立科学教育体制,加大教育投入,提高体育教师的待遇和地位;(2)完善教师评价和管理体系,为体育教师创造同等、的工作环境;(3)提高自我认知,增强自身修养,发展良好的人际关系。【关键词】：城市农村中学体育教师心理健康对比研究影响因素
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-101前言10-191.1选题意义10-131.1.1问题的提出11-121.1.2国内外研究综述12-131.1.2.1国内对教师心理健康的研究综述12-131.1.2.2国外对教师心理健康的研究综述131.2研究方法13-181.2.1研究思路13-141.2.2研究对象与方法14-151.2.2.1研究对象141.2.2.2研究方法14-151.2.3研究工具15-181.2.3.1症状自评量表（SCL-90）151.2.3.2体育教师心理健康调查问卷（自编问卷）15-181.3论文创新点181.4预期结果18-192心理健康研究的理论基础19-222.1相关概念界定192.1.1健康的概念192.1.2心理健康的概念192.2心理健康的标准19-202.3教师心理健康的标准20-212.4城市与农村的界定21-222.4.1城市212.4.2农村21-223研究结果22-343.1吉林省中学体育教师心理健康水平与全国常模的比较22-243.1.1吉林省中学体育教师SCL-90检出率23-243.2吉林省城市、农村中学体育教师SCL-90因子分的比较24-253.3吉林省城市与农村体育教师检出率的比较25-263.4吉林省中学体育教师不同群体心理健康状况的比较26-323.4.1相同性别城、农教师心理健康状况的比较26-273.4.2不同年龄和工作年限教师心理健康状况的比较27-293.4.3不同学历和职称教师心理健康状况的比较29-303.4.4不同工作性质教师心理健康状况的比较30-313.4.5不同婚姻状况教师心理健康状况的比较313.4.6不同收入教师心理健康状况的比较31-323.5体育教师心理健康影响因素均分排序323.6体育教师心理健康与影响因素的相关分析32-344分析与讨论34-414.1吉林省中学体育教师心理健康总体水平344.2吉林省城市与农村中学体育教师心理健康水平的差异34-354.3吉林省中学体育教师不同群体心理健康状况差异35-364.3.1吉林省相同性别城市与农村中学体育教师心理健康水平的差异354.3.2吉林省城、农中学体育教师心理健康水平的年龄和工作年限差异354.3.3吉林省城、农中学体育教师心理健康水平的学历和职称差异35-364.3.4吉林省城、农中学体育教师心理健康水平的工作性质差异364.3.5吉林省城、农中学体育教师心理健康水平的婚姻差异364.3.6吉林省城、农中学体育教师心理健康水平的月收入差异364.4吉林省中学体育教师心理健康影响因素36-374.5体育教师心理健康与影响因素相关分析374.6吉林省中学体育教师心理问题的主要表现37-384.7吉林省中学体育教师心理问题的归因分析38-414.7.1社会因素394.7.2学校因素394.7.3个人因素39-415结论与建议41-435.1结论415.2建议41-435.2.1建立科学教育体制，加大教育投入，提高体育教师的待遇和地位425.2.2完善教师评价和管理体系，为体育教师创造同等、的工作环境425.2.3提高认知，增强自身修养，发展良好的人际关系42-43参考文献43-45致谢45-46作者简介46-47攻读学位期间的学术活动情况47-48附录148-52附录252-53附录353-54