写作,作文教学1些感悟

456172 河南安阳市汤阴县瓦岗乡大江窑学校 田丽娟
作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分，是语文的半壁江山。但长期以来，它是小学语文教师感到十分棘手的理由，也是令小学生头疼的一项作业，许多学生都害怕写作文。那么，如何发挥教的主导作用，提高学生的写作水平呢？下面是笔者在作文教学方面的一些感受，愿与大家共勉。

一、观察生活，让学生积累写作的素材

小学作文教学首先要明确的理由是：作文内容是第一位的，作文形式是第二位的。内容决定形式，形式为内容服务。因此，在小学作文教学中，教师帮助学生解决“写什么”是第一位的，而“怎样写”是第二位的。那么，小学生作文应该写什么呢?应该写自己最为熟悉的生活——丰富多彩的校园生活，情趣盎然的家庭生活，以及生机勃勃的社会生活。应该写自己周围生活中最为了解的人、物、事。生活是小学生作文取之不尽、用之不竭的源泉。可以说，小学生作文离不开自己所熟悉的现实生活。为此，教师在对学生进行作文指导时，首先应有目的有计划地引导学生贴近生活、熟悉生活、观察生活。通过大量的有益的活动，扩大他们的视野，丰富他们的感性认识，以积累写作素材。另外，要指导学生学会观察，善于观察，通过深入细致的观察，使学生能对五彩缤纷的现实生活进行多角度的了解，激发出热爱生活的感情，以而产生用笔墨去体现生活的强烈愿望。

二、创设情境，激发学生的写作兴趣

心理学告诉我们，兴趣是最好的老师。当一个人有了某种兴趣时，就会对该事物或活动体现出肯定的情绪态度，否则就会体现出否定的情绪态度。所以，只有当小学生对写作体现出肯定的学习态度，乐于动笔表达自己的所见所闻和思想感情时，他们就会排除一切障碍，奋力写作。否则，他们就会厌恶写作，把写作当成一个沉重包袱。由此可见，写作兴趣是小学生写好作文的强大推动力。为此，教师应在教学中有意识地培养学生的写作兴趣，也可通过丰富多彩的写作活动，尽可能地让学生体验到成功的欢乐与甘甜，以激发他们的写作兴趣与爱好。

三、广泛阅读，为写作铺石筑路

读和写是小学语文教学的两个重要方面，读是理解和吸收，写是运用和表达。读是写的基础，不能读，不会读，也就意味着不能写，不会写；写是读的继续和延伸，是书面语言的组织过程。小学生以大量的阅读中，不仅学到了规范的书面语言，开阔了视野，丰富了知识，而且领悟到了作者的写作技艺，学到了宝贵的写作经验。这正是对“读书破万卷，下笔如有神”的真实写照。

四、口语表达，是写作的先导

小学作文教学是以说话为基础的，是在说话的基础上写话，写片段和写文章的。口语表达则是书面语言的先导，现在的语文教科书中，每一单元都安排有口语交际与写作，正是体现了这一特点。对小学生口头表达能力的培养，既是为了满足儿童日常活动与交往的需要，也是为写作打下坚实的基础。为此，在作文教学中，不能忽视学生的说话训练，教师可以要求学生将自己的选题、立意、构思、组材等用口头语言表达出来，不仅会写，也会表达。这样反复结合练习，就能使学生在说与写上同步进展，共同提高。
总上所述，小学作文教学之路是坎坷不平的，要提高学生的写作水平，并非一朝一夕就能做到的。因此，教师要在教学中不断探讨，丰富作文的形式，关注学生的个性差别，因材施教，积极引导学生做生活的有心人，鼓励学生在平时积累大量的写作素材，定能使学生的写作潜能得到挖掘，写作能力得到提升。