学生学生,浅谈汽车修理教学中自主引导训练

：自主引导训练学习是提倡以实践为主，论述为辅的运用教学手段，它强调学生自主参与，自主学习，自主实践自主革新能力的培养。自主引导训练要明确作业目的，学生自主学习；要转变教学观念，培养学生自主革新能力；要加强教学的双向交流，调动学生积极性；要不断提高学生的自主参与和自我更正能力。
词：自主引导　汽修教学　自主参与
社会的进展，汽车修理教学的理念也不断进步，以重论述轻实践进展到论述与实践相阶段，后又进展到以课本为中心、以教学模块化大纲为依托的规范化课程教学阶段。伴汽修市场对汽修技术人员技术的要求越来越高，汽修教学逐渐进展为以实践为主、论述为辅的教学阶段。以汽修实践为主、教学论述为辅这一新方式地提升学生的自我学习能力，使其适应进展的技术环境要求，开拓的技术革新思想。在方式下，“自主引导训练”是在该教学理念下的运用手段和策略教学论文。

一、自主引导训练策略教学论文与传统教学手段的区别

在汽车修理专业课程教学中，传统的教学方式是先论述后实践操作。在论述教授中，上是事无巨细地讲解论述，而实践是按部就班、地演示操作。操作，学生简单地模仿操作，至于为这样做？这样做有好处？涉及的论述是？如此等等理由极少有学生会去自主深思小学英语教学论文。这样的教学方式实际上的还是以简单复述和再现知识为主的“填鸭式”教学方式，学生被动接受，激发起学生学习与探讨的，提高学生解决理由的能力。究其理由是学生学习性缺乏，传统的学习习惯和学习心理短期转变初中数学教学论文，不敢提问，不会表达的，只会被动接受，想“学会”又怕学不会。而教育方式上的简单复述和再现知识为主，激励学生对知识的求知，以某种上说是扼杀了学生的自主学习能力其革新思想。汽车技术随时都在更新，方式培养，培养出来的学生将很难适应汽修行业快节奏的技术进展环境。
那么怎样才能学生由“学会”到“会学”的转变？美国心理学家和教育家布鲁纳“学生在教师的启发引导下按观察事物的特殊方式去体现知识的结构，于教师或教师的其他去事物”。所以为了培养是激活学生的自主创造力，更好地适应汽修行业快节奏的技术进展环境，教师在引导其训练的，应积极学生自主学习，大胆疑问。以而在教学中了学生自主引导训练教学策略教学论文。

二、自主引导训练的内涵和实践

所谓自主引导指的是学生自主参与，自主学习，自主实践自主革新能力的培养。它明确作业目的，学生自主学习；转变教学观念，培养学生自主革新能力；加强教学的双向交流，调动学生积极性；不断提高学生的自主参与和自我更正能力。
自主引导，是以学生为核心，教师为辅助的培养方式。教学方式要求在正常的专业课教学活动中，教师加强知识与技能培养，在知识的引申扩展中扮演好引导者的角色。对于的技术要点教师做到“点到为止”，先让学生去深思小学英语教学论文，继而疑问，然后实践探讨。这一连锁后，教师该话题答疑讲解。教学于学生独立自主革新思维刻苦进取精神的培养。
在发动机拆装课教学，拆完活塞连杆组，学生已具有专业和初步专业能力，接着曲轴的拆装。对本节教学内容以自主引导训练方式设计了教学：只告诉学生本节课所要达到的教学和操作歩骤，先让一位学生在的讲解下操作，至于如何拆下哪零部件，学生已有专业浅析判断，其他的同学在旁边观看深思小学英语教学论文。当拆中间轴正时齿轮时，学生找出了相应的套筒及力矩扳手，可是却中间轴齿轮在转，无论学生们如何用劲，正时齿轮拆不下来。学生们问“老师，齿轮老是在转，拆不下来”。此时并把策略教学论文告诉学生，引导学生让齿轮转的思路，这样就激发起了学生解决理由的兴趣。“齿轮在转，那如何让齿轮不转呢”，学生们纷纷想办法，有的说用手抓住，有的说，手没这么大的劲，有的说用东西卡住齿轮，学生将策略教学论文综合到找根东西卡在齿轮叶片间的缝隙处，趁机了的探讨勇气和合作精神，学生们的兴奋之情难于言表。对于接受慢的同学，就让学习好的学生给予，很快地就完成了本节课的教学任务。拆下了中间轴正时齿轮，接下来拆曲轴正时齿轮。曲轴正时齿轮也有转动理由，有了的经验，学生很快就掌握了拆曲轴正时齿轮的策略教学论文。

三、自主引导训练需把握的要点

1.明确作业目的，学生自主学习

自主引导训练，学生在教师指导下，以课程中选择并确定专题学习，在实践训练中地知识、运用知识。学生知识的被动接收者，能与教师一样途径信息，带着的兴趣、与客观世界对话，以而激发学习的兴趣和求知的。教师的作用创设教学中探讨情境和途径，知识的权威，用预先组织好的知识系统传授给学生，充当指导者、合作者和助手的角色，与学生知识探究的。教师要与学生的互动，发挥教师“导”的作用，诱导和引导学生深思小学英语教学论文。使一位顾问，一位交换意见的参加者，一位矛盾而拿出决策的人，以而提高学生深思小学英语教学论文理由、浅析理由、解决理由的能力。

2.转变教学观念，培养学生自主革新能力

自主革新意识，除了强调探讨是寻求人类未知的事物之外，还已有现成知识去运用。所以教师在汽修专业课堂开展教学活动中，是着眼学生智力活动的培养。在教师的引导下，学生全面而灵活地专业知识的吸收与运用，以另外角度来讲，这革新意识的培养。所以在教学中，教师除了论述上的讲解外，还抓住实践运用这一，引导学生能自如地将所学知识系统引申到实际的运用中去。比如在讲解机械原理课程时，除了讲解简单的知识外，还把其运用穿插到汽车动力中去，向学生简单的机械原理在汽车动力运用，并向讲解清楚为这样用；这样优缺点等。完成后，地向学生提问，让换做设计师的角度，深入深思小学英语教学论文如何去解决这一理由等，这些都地培养学生的自主革新能力。
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3.转变教学观念，加强教学双向交流

，教师转变初中数学教学论文传统的教学理念，将教学的重心由教师传授学生学习向学生自主探究教师负责指导的方向转移。这对教师来说角色的转变，来讲，将知识的灌输者转变为现在学生的观察者，学生专业课程管理者专业课程活动的组织者。
，转变初中数学教学论文教师的自身观念，融洽师生联系，将师生联系导向化，这于师生之间更好的沟通课堂教学活动互动讨论。交流探讨，对于教师来讲，有助于其更加学生知识情况。，与学生对教学理由的探讨，对理由的新鲜，这对于教师知识经验的积累和提高。对于学生来讲，与老师的交流，以教师解决理由的是解决理由的策略教学论文上吸取技术经验，使少走弯路，这提升自我技术的最策略教学论文。达到上述目的的是沟通，教师与学生在技术上抱着互相学习进步的心态去沟通。
，在教学中学生的特性，无论是论述课还是技术实验课，教师都应该课程的教导者，在教学时调动学生的积极性，提升学习知识和发挥其创造思维的热情，将其以被动学习转变为学习。这就要求教师使用固定的教学方式教学策略教学论文，而应的教学环境、学生情况论述课程的变化而变化，遵循开放式的教学理念。

4.推动初中语文教学论文学生自主参与和自我更正

知识的与掌握是循序渐进的。对于每个体来说，新知识的掌握自我革新能力的提高，都付出的努力才能达到。在通常情况下，付出和回报是成正比的联系，付出越多，回报越大。而这一只能由学生去完成，老师包办，也包办。所以强调学生自主参与到该课程活动中来，强调学生的性是达到教学自主引导的。
教师向学生明确教学目的是学习，让学生参与到来，让其与老师为了的而努力；是在教学活动中设置的疑问，设置疑问来刺激学生的学习兴趣，疑问来启发的思绪，活跃其思维；是日常生活营造学生学习的氛围，将论述知识运用到实际工作实践中去。在这样的氛围下，学生听得会更，学习更有乐趣。
当然，让学生参与到，是为了达到自主学习的。在学习中，难免会发生错误，在技术实训中出现幼稚的错误。应有正确的认识，发生错误是正常现象，“错误”学习的机会，以某种作用小学数学教学论文上说，人不断犯错误，才能不断自我更新，自我完善，自我提高，提升自我能力的必定教育论文。
假如学校和老师不给予学生学习探究的机会，轻易地包办代替，就会使变得谨小慎微、拙于动手，会学习、有能力的人。，教师以容地在教学活动中给予学生“犯错”的机会。这样，培养学生的革新学习能力才不至于空话。
总之，自主引导教学方式强调学生自主参与，自主学习，自主实践自主革新能力的培养，学生自主，才能适应日新月异的技术变化。它固定的教学方式，却是社会条件下汽车修理专业教学方式进展的必定教育论文走势，应当推行并不断进展完善。
（作者单位：衢州市工程技术学校）
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