学生,新课程理念下如何激发学生学习数学兴趣

《义务教育数学课程标准》：“数学是生活、劳动和学习必少的工具……数学为其他学科了语言、思想和策略，是重大进展的；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等独特的作用；数学是文化，它的内容、思想、策略和语言是现代文明的组成。”，使全体学生、积极地参与学习的全，课堂效率才能提高，学生才能收获，素质教育的任务才能完成，新课程的理念才能切实贯彻到课堂教学中。
在教学中，尊重和学生的，运用多种教学方式和手段，激发学生的学习兴趣尤为。那么，在教学中，教师如何才能激发学生学习数学的兴趣呢？

一、以情待人，激发兴趣

常言道：“亲其师而信其道。”我在课堂教学中对学生先降本科毕业论文低要求，再逐步提高，并选择适合的学习策略指导。每到课余时间，我便找学生谈心、、摸索的心里，掌握在数学上还有着哪些数学不足，我便及时地解决，使在心灵中感到轻松、愉快，减少心理压力。与此，我又与家长联系，要求家长在学习上更要关心、；在同学中我又建立了一帮一活动，助温暖了使不断增强自信心和勇气感。教师对学生的爱，能学生的学习兴趣，还会提高学生思维活动的积极性。

二、开展愉快教学，激发兴趣

要让学生在轻松、愉快的氛围中学到数学知识，就要恰当的数学游戏激发的学习兴趣。比如在“秒的认识”这节课中，我让学生跳绳和击掌活动，再估算用了多少时间，管理论文次准确，而次就比较准确了，这就学生一系列的教学活动，对“秒”的认识已上升到了新的层次，在实践活动中提高了学生的估算能力，而这一点正是数学新课标所要进展和提高的。接着我又跳绳、写字、画画、做口算题等活动，让学生在简单的实践活动中体验一分种能成功地做完事情，在实践中体验了数学知识就在生活、学习中，把一分钟变成了让学生看得见、摸得着的事物既低年级的心理，又把课上活了，上实了，使学生在愉悦中轻松地掌握了知识。

三、恰当设置疑问，激发兴趣

苏霍姆林斯基：不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会疲惫，欢欣鼓舞的心情，学习的兴趣，学习就会学生的沉重负担。教学时，教材的特点，有意识地设置悬念，有吸引力的不足，学生的好奇心。要留下的时间和空间让学生去探讨、去解决不足的途径与策略。好奇心又会转化为求知欲，进而转移到新知识的学习上去。久而久之，学生学习的兴趣也就会形成。
（作者单位 吉林省通榆县同发明德小学）