分析学生学习如何激发学生学习数学兴趣

小学生在整个学习过程中所表现出来的好奇心和想象力所表现出来的创造，正是小学生创造性能力的萌芽和基础。而数学本身就是思维的东西，是一项创造性劳动，在小学数学教学过程中培养学生的创造能力本身具有得天独厚的条件。他们注意力较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意，并能持久。而课堂是学生学习的主要场所，要使他们喜欢这种场所，教师必须想方设法调动学生的兴趣。用兴趣来激活他们的思维，唤醒他们的学习意识，进而充分调动他们学习的积极性，让他们主动参与到教学中来。
由于数学抽象和严谨性、数学规划、象征性的东西多，加上原来的教学材料与生活的密切联系，有些教师的教育观念落后，导致课堂教学往往是无聊和乏味。深化课程的实验工作，逐步推广，新一轮的基础教育课程改革的影响将会更突出、更集中、更直接反映学生的学习，最后激活课堂，引导学生实现一个积极的、愉快的、充满和兴趣的学习。所以，如何激活课堂，使学习变得生动活泼，使学生的自我发展，我认为可以从以下几个方面入手。

一、营造良好的育人环境，为创造能力提供条件

培养创造能力是教师的一个主体性行为。没有正确观念的教育，老师不能在教学中培养学生创新思维的能力， 更谈不上创造良好的教育环境。树立正确的教育理念前提是培养学生创新能力。老师应该保持一个乐观的精神状态，大胆的想象力，积极鼓励学生创建。创造一个轻松的学习环境。心理学告诉我们，在压力之下往往采取强迫性思维，很难创新。创造力的产生需要一个轻松的环境。因为特殊的角色，学生对老师有敬畏的自然感，如果教师不注意积极引导，学生很难放松，从而影响教学效果。因此，教师要善于和谐师生关系，适应学生的心理，努力创造一个轻松的学习环境。
教师要善于与学生交流，了解学生的心理发展规律，特别是根据学生的特点，爱运动，做有趣的课外交流；教师要善于控制自己的情绪，不要把他们的负面情绪带入教室，把乐观向上的一面展现给学生，教师要理解真正的素质教育的内涵， 不唯成绩论高低对学生一视同仁，让学生在一个轻松的学习环境中平等的充分展示个性和创造力得到充分发挥。

二、提高学生的观察能力，为创造能力提供突破口

新课程理念告诉我们，任何学习都是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受外在信息或简单地转让、复制书本知识，但积极根据先前知识结构的关注和选择性感知外界信息，构建学习的内容。新课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验。“为了学习新的知识，必须有一定的知识积累。让学生分组自主探索、合作交流，评价团结，相互补充的思维方式。因而，新课程改革要求我们教师积极引导学生开展自主探究性学习，努力培养学生形成一种依靠已有的知识储备发现问题、探究问题、解决问题的能力，学会从已学的知识中独立获取新知识，得到新经验，产生新创造。

三、培养学生的创造性思维，为创造能力提供基础

在教室学习，如果缺乏情感的参与， 就感觉不到情感魅力。老师应该鼓励学生敢于怀疑，敢于提供非凡的洞察力。学生的创造性思维需要教师通过各种方式去刺激、引导， 如准备有利于充分发挥学生创造思维的教具（如实物、挂图、教学资料等）以及创造良好课堂氛围。要允许学生走入“误区”，在思维磨擦中，自省自悟。
学生在创造性思维中，难以避免出现错误，教师应引导学生大胆的冒险，敢于犯错，善于创造的“错误的情况下“催开学生的创造之花， 对学生知识性结论，诊断错误，老师不要给负面评价，以主采用模式激励，建议和提醒，鼓励学生思考，提高学生的机会，修正已经延迟的同时，促进学生自启蒙，开始创造性潜力的学生。

四、开发学生的想象力，为创造能力提供翅膀

首先，教师要鼓励学生发挥充分想象。心理研究表明，有创造性的孩子经常因为他的思想和行动偏离常规模式和不安。他们最初的学习和模仿的东西可以经常称赞，在实践中，教师或家长可能有不同的反应。一些老师可能会告诉孩子们 “不要胡闹了”；也可能是一些老师会很高兴 “一个聪明的男孩”。孩子们创造的热情应该更小心保护它，给孩子一个 “心理安全”、“心理自由”的勇气，让他们充分开发自己的创造力。
其次，教师要及时为学生创造“想象”的机会。小学生从一个无拘无束的环境突然进入严肃的学校，难免产生压力。经过长期的教育学校的规则，他们经常也不敢有“肆无忌惮”的思想和行为方面。这几乎是他们的思想在“链”。因此，教师要通过各种教学活动，在各种场合的想象力为学生创造机会。

五、作业批改，引入评语，激励学生的学习兴趣

通常，数学作业的批改，人们习惯于用单纯的 “√”和“×”来评价学习思维、学习成绩，这影响了师生之间思想、情感的交流，并直接影响学生的学习情绪。因此，我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。所以教师在教学中要采取多种方法来唤起学生强烈的求知，充分调动学生的学习的积极性和主动性，是教学成功的关键。
总之，小学数学教学在培养学生的创造能力方面将大有可为。只要我们不断提高自身素质，勇于创新，大胆实践，就一定能为孩子的发展打好坚实的基础，为素质教育改革贡献自己的一份力量。源于：科技论文写作www.618jyw.com