学生关于,让学生在绿色教育中成长写作

“绿色”代表自然、和谐、健康。学生是个鲜活的生命体，在生命成长和自身进展中，更赋予绿色的内涵，促使健康、自主、可持续的进展。

一、绿色教育：提升质量 “芯”动力

近两年来，我校继续致力于师生的环境教育，推动绿色进展，并以多年的环境教育中对“绿色”二字有了更全面、更深刻的认识。“绿色教育”是对“顺木之天，以致其性”所蕴含哲理的深刻理解，是“科学求真，人文求善，交融生绿”现代教育思想内涵的生动。它简单作用上的生态环境教育，孕育无限生机汉语言论文，推动生命健康、和谐成长的教育。学校绿色教育助推学校进展，提升教育质量的“芯”动力。

二、绿色管理：为教师进展 “加油”

我校十分教师的精神成长，教师精神境界的提升，唤醒其心灵，营造于调动教师积极性和发挥教师智慧作用的心理环境，将学校管理的要求内化为教师自我修养、自我进展的动力，由“他律”向“自律”转变。为在校园建造生命的绿洲，为祖国培植栋梁之材，学校积极打造高素质的园丁队伍，学校以教师的存活、个性差别中探讨教师专业进展，教师个性化的进展需求。
深化备课制度，革新集体备课方式。在学校绿色教育中，教师的备课是书写教案的，在考虑学生实际学习情况的上对教材二次开发的，是设计如何提升学生自主学习能力的。在备课中，学校坚持以认真研读教材为起点，以学生的知识容量、认知为、以尊重学生差别为亮点。上，备清楚老师指导的内容，暂时不指导的内容，学生学的内容。老师独立深度备课后再集体研讨。，学校的集体备课是遵循“个人备课—集体研讨—个性化调整—课堂呈现—反思修订”个人智慧和集体智慧相的备课方式。
调整课堂结构，学生自主性。学校延长早读时间，并给定读书内容、达成，中培养学生读书的能力：培养触摸文本脉搏的感悟力，与作者心灵对话的领悟力。学校学生在预习中自主探究，倡导先学后教的课堂方式。在学习新内容，学校提倡学生先自主学习，自主尝试解决不足，并能记下独立的，的不足。“预则立，不预则废”。学校期望经过长期的训练，让学生独立学习的中明确懂了，还不懂的是，能的需求准确地确定学习本内容的。学校倡导“不足-梳理不足-解决不足”三段式教学方式。在课堂中倡导学生质疑，然后老师带领学生对大家的不足梳理，在梳理中深思、解决。对于简单的不足由学生马上解决，对有革新、有深度的不足梳理，对偏离主线的不足及时引导，再在老师的引导下选择有价值的不足交流讨论，运用集体的智慧合作解决。这样，避开了老师在课堂的“满堂灌”，让学生了学习的主人、课堂的主角。学生的不足意识、质疑能力、深思能力都能以中培养。学校倡导分层设计绿色作业。为了让每学生当堂训练，及时总结。学校倡导学生学习的效果学习能力，采取分层设计作业。作业的设计是老师设计，也是学生互相设计。活动中，力求每学生都能享受到学习的成功，每学生都能感受到课堂的乐趣，不让任何学生游离论文网于课堂之外，每学生的生命成长和才智进展。
绿色课堂关爱自然的课堂。回归生活意味着课堂教学与学生生活实际相；关爱自然意味着人与自然和谐相处，追求人与自然的可持续进展，为每学生的和谐成长“加钙”。为贯彻“生活中学知识”的绿色教育思路，学校创造性地开展“四季风——绿色德育体验活动”。
感恩季。在每年的三、四月份，围绕“三、八妇女节”“植树节”“地球日”“世界水日”“清明节”等重大节日以“感恩亲人 感恩自然 感恩社会”三个主题开展绿色教育体验活动。
艺术季。五、六月份，在校园开展合唱、舞蹈、绘画、书法、配乐诗朗诵等艺术活动。创建了学生活动实践和教育基地，定期组织学生到基地开展活动。
读书季。在九、十月份以读书报国为主题，以大、中、小队为单位，广泛开展形式多样的个性阅读实践活动。
幸福季。在十一、十二月围绕学校冬季运动会和科技革新节、元旦节等重大节日开展实践活动，让学生体验生命运动、精彩创造。
绿色教育，学生个个积极、自信、自强，一株株幼苗，在老师的精心呵护下，茁壮地成长。

三、绿色文化：铸造师生“精神家园”

努力打造绿色环境。学校将绿色教育理念贯穿于校园文化建设之中，设计独具匠心，还赋予了深厚的人文底蕴，校园设计、功能齐全、生态良好、环境优美的现代化特点的校园。学校除重校园感观之绿，更本质之“绿”，坚持打造低碳校园。 积极倡导绿色文化。在每周的升旗仪式上，升国旗、唱国歌，升校旗、唱校歌，使学生在潜移默化中受到的熏陶和教育。学校还倡导“让高雅文化走进校园，让书香遍及校园，让阳光体育洒满校园”，创办了“红领巾广播站”，开展读书征文、演讲比赛等活动。
“绿色教育”是文明、思想，更是影响深远的育人文化。表示：“学校将在现有上不断努力、不断探讨，不断改善，让绿色教育促使学生生命成长的教育。”