比喻,在《高频电子技术》课中巧用比喻写作策略

[]《高频电子技术》是电子信息类专业必修的专业课程，该课程的论述抽象，公式复杂，枯燥难学等特点，了运用比喻的教学方式，使课堂学习变得浅显生动，轻松愉快。
[词]高频电子技术比喻教学方式
一、
《高频电子技术》有很强的论述性、工程性和实践性，这门课程的特点是论述抽象，公式复杂，学习比较枯燥，难懂。这门课程却是通信工程、电子信息工程等电子信息类专业必修的一门专业课程，在学生的专业学习中具有很的地位，为今后学习后续课程未来以事科研或技术工作打下良好的，就掌握好这门课程的内容。在教学实践中，使用比喻，营造轻松愉快的学习氛围，浅显生动的复杂枯燥的知识点，学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是的教学方式。

二、比喻，激发学生的学习兴趣

课堂学习是严肃严谨的，学生在学习大量的知识的，产生畏难的情绪，教师教学内容，挖掘的乐趣，精心设计，用比喻的教学手段，引出要讲授的知识，让学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，这样激发学生的深思小学英语教学论文，使书本上的知识内化为学生的知识。
举个例子来说，在讲授“正弦波振荡器”一章中，有知识点叫做“振荡器平衡的稳定条件”，涉及到稳定平衡与不稳定平衡这两个。所谓振荡器的稳定平衡是指在外因作用下，振荡器在平衡点附近重新建立新的平衡，一旦外因消失，它就能自动恢复到原来的平衡。在外因作用下，振荡器会偏离平衡点，自动恢复到原来的平衡，则是不稳定平衡。初看这两个，会十分抽象，不好理解，使用比喻的教学策略教学论文，深入浅出的这两个，在学生脑中留下鲜明的印象。
如图1和图2所示，画出了两个小球，图1小球凸面上的平衡位置B，图2小球凹面上的平衡位置Q。两个小球都初始的平衡。图1小球的不稳定平衡，只要有外力使它稍稍偏离平衡点B，小球就会离开原来的位置而顺着凸面落下，能再自动回到原来的平衡点。自动恢复到原始平衡点的，不稳定平衡。图2小球的则是稳定平衡，外力使它偏离平衡位置Q，沿着凹面上移，外力一旦消除，它就会沿着凹面落下，自动回到原来的平衡位置，，平衡才是稳定平衡。用这样两个小球的比喻，把稳定平衡和不稳定平衡这两个复杂的变得直观，，有趣，吸引了学生的力，激发了学生的学习兴趣，使原本严肃而枯燥的知识点变得生动而活泼。

三、联系生活，生动比喻，化难为易

学习知识好比登山，是越往上攀登，越吃力和困难。在课堂上要培养、激发学生的学习兴趣，就要把知识化难为易，使学生掌握又快又省力，这就教师钻研教材，巧妙的将抽象的和生活实际联系，巧用比喻，讲解深入浅出，将知识传递给学生。
《高频电子技术》课中有一章叫做“角度调制与解调”，它的内容是讲解调频和调相的知识。在调频和调相时，高频振荡的频率或相位是变化的，为此，要让学生建立起瞬时频率和瞬时相位的，之间的。所谓频率，简谐振荡每秒钟的次数。瞬时频率 等于瞬时相位 对时间的变化率，即： （1）
瞬时相位θ(t)等于瞬时频率w(t)对时间的积分。即：
（2）公式（1）和公式（2）这两个式子是角度调制两个联系式。这两个联系式的物理作用小学数学教学论文十分。
怎样更好的让学生这两个联系呢？这里用人在跑步来比喻。让学生想象，人在作匀速跑变速跑。由运动学的知识知道，人在作匀速运动时，距离等于速度乘以时间，即s=νt；在作变速运动时，瞬时速度 ，距离S= νdt。将瞬时频率看成是人跑步的速度ν，瞬时相位就好比是他跑步的距离S，这样一比喻，则公式（1）和公式（2）的物理作用小学数学教学论文就十分明了了，学生对于这两个公式的印象也会更加深刻。
四、结束语
课堂教学是一门艺术，如何将复杂难懂的知识转变成浅显生动的内容，传授给学生，巧用比喻，是的教学手段。使用比喻教学方式，将抽象的化，将复杂的内容简单化，将晦涩的知识点生动化，使教师在课堂教学中活跃教学气氛，达到提高教学效果，提高教学质量的目的。这里更要强调“巧”字。善用比喻，巧用比喻，要在恰当的时间，用恰当的内容来启发学生的深思小学英语教学论文，激发学生的兴趣。兴趣是学生学习，勇于探讨的内在动力。调动学生的积极性才能更好的《高频电子技术》的课堂教学。
（作者单位：天津工业大学 电子与信息工程学院 天津）