评析,浅谈如何上好初中数学练习评析课

321102浙江省兰溪市聚仁教育集团育才中学 金弘鑫
练习是课堂教学最的组成，练习评析是数学教学中不起眼的教学，但又是必少的教学。尤其是学生错误练习的评析，绝忽视。练习的反馈经过老师的评析，才能发挥其应有的作用。如何才能上好练习评析课呢？
一、评析前

1、做好练习信息的工作

学习的进步实际上不断，然后改正的。错题就像是镜子，学生认识，在学习中少走弯路。，对练习信息的整理，是对学生错题信息的整理，要学生作业情况，要对作业设计、布局、作业的难易积累经验在。改作时学生错误练习，积累学生知识缺陷的手
如： （ ）
错例

1、 （错误同学：富强、胜利等7人）

错例

2、（错误同学：艳艳、诗璐等4人）

错例

3、 （错误同学：倩倩等4人）

学生错误练习要：①、错的例子。②错例的错点。③错的学生。

2、对准备评析的练习设计常规、的解题策略教学论文

数学解题讲究简单自然，技艺性过多，较为特殊、玄妙的解法，时候是靠学生的悟性，学生理解。，对讲解的练习设计要以最、最常规，学生最理解的策略教学论文入手，切忌以展示特殊、玄妙解法为主。，对多种解法的深思小学英语教学论文又学生提升的空间，不同层次学生学习的。
二、评析时
在的课堂上，评析练习要挖掘练习的价值，发挥练习的功能，防止走过场的现象，要使学生练习一题就有一类题的收获，让学生以中悟出数学思想，达到举一反

三、触类旁通的功效。

1、练习评析要“撒网”

为评析练习而练习评析，就像学生为完成作业而表面文章一样。评析的任务，作业的效果。在练习中出现的错误，的是学生对某类知识的掌握有着，或是对类似知识点的区分明确，混淆。一道习题，窗口，信号。，比较以一道练习出发，“以偏盖全” “以点带面”，经常在练习评析中“撒网捕鱼”，努力提高练习评析的性。
如：下列四张牌的牌面，是中心对称图形的个数是（C）
A．1 B．2 C． 3D．4
练习评析：
提问1：黑桃2怎么判断是中心对称？还有那些黑桃牌中心对称？
（绕中心点旋转后能完全重合。偶数的黑桃牌）
提问2：的方块中心对称吗？为？
（是。方块本身中心对称）
提问3：请牌中哪些牌面是中心对称图形的？
①的方块（除花牌）10张
②的花牌 12张
③的偶数牌（除①②）15张
合计37张
正当我和学生为各自的收获而得意时，一位男生的发言，马上否定了的。
“比如黑桃6是中心对称。”
话音刚过，学生马上反驳。实物，我一时没了主意。心想，偶数个数的红桃是排列成对称的，牌是正和反的。
但事实是，牌是有正反的。偶数6、8的红桃、黑桃、梅花都中心对称的。

2、4、10是。

2、练习的评析要突显学生的作用，引导学生自我提问、编题自考

教育心理学：“思维是以理由开始的”。，当理由解决并为学生理解后，教师应抓住学生的思维转折点，将原理由检验、拓宽或引申，在熟悉的理由中，延伸出新理由，以而激活学生的思维、培养良好的数学素养。
如：小华在用计算器估算一元二次方程x2-3x+1=0的近似解时，对代数式x2-3x+1了代值计算，并列成下表.判断，一元二次方程x2-3x+1=0的解x的范围（C ）
A.-1＜x ＜-0.5 B.-0.5＜x ＜0
C.0＜x ＜0.5 D.0.5＜x ＜1
练习评析：
此题看似简单，但实际作业时错误率较高。学生的疑问是：“x2-3x+1=0方程怎么又会有怎么多解呢？”其实，由函数联系式y=x2-3x+1，求函数图像与x轴交点的理由。学生明白这层联系，就能轻松解题。
我在评析完练习后，一位男生突然提问：“另解的范围是多少？”此问一出，同学们个个兴趣浓厚，纷纷讨论。经过讨论，大家一致画出函数y=x2-3x+1的图像，函数的轴对称性轻松解题。
三、评析后
找出的错误及错误的理由，改善的措施：是思想的理由就订出思想教育的改善措施，是学习习惯的理由就订出培养良好学习习惯的措施。评析后，评析练习的反馈情况矫正补偿。评析课的延伸，保证评析课效果的必要，可要求学生将错题全部订正在作业本或讲义上，并做好答错题理由和浅析的。
是本人对练习评析课堂的感受和探究中积累的一点素材。我想的努力，能使练习评析的课堂沉寂，让学生在练习评析时无事可做，使得学生人人学有价值的数学，人人都能必需的数学，不同的人在数学上不同的进展。