探讨,读书让我明白……

我常感叹是“井底之蛙”，也常有“和尚撞钟”之念。面对我县一帮科研专家，我望“研”兴叹之感。个个是探讨型教师，经常主持、探讨省市级乃至级课题，我是何等的崇拜，感觉是那样的渺小，我离真是遥远极了。
读书让我树立了信心。当我以陈大伟《教育科研与教师成长》一书中到他的工作和成长，我对的人生了“刷新”，重新定位。我开始认真学习，刻苦钻研，经常参与小学教师活动，有时还听听低年级的课，在网络上寻找“专家”、“名师”讲座，寻找“优秀课”来观摩，向有经验的老师、骨干教师请教。功夫不负有心人，我以一位幼儿园教师转为小学教师，被分配到一所偏僻的乡村小学。我厌倦，处处以优秀教师的标准严格要求。去年，我被任命为教导主任，更加感到责任的重大。读书让我明白，我不会有名师那样的成就，但我知道如何为树立勇往直前的旗帜。
读书让我找到了快乐。学校每位老师都有的必读之书。和一样，我认真自学,做好读书笔记，写好读后感，并发表到“博客”上交流。与别人的交流更激发了我自学的热情和写作的兴趣。我静心看书，被书内容深深吸引。作者成长的吸引了我，作者把枯燥的科研论述当故事讲，深入浅出的方式调动了我，他把探讨的享受教育的的深深地打动了我……这本书以“以人为本”的“慈心”生出独具一格的“慧眼”，用“掰洋葱”、“量体裁衣”、“照镜子”、“煮汤团”等生活实例，诠释中小学教师教育科研“为”、“是”和“怎么办”等一系列理由，鞭辟入里，通俗易懂，了教育科研的策略教学论文，使每个教师都有能力去做教育科研，更的是激励教师在繁琐的事务性工作中摆脱平庸，过上幸福的教育生活。
读书让我掌握了策略教学论文。这本书有五个话题。话题一：教育探讨，我心有主。话题二：修炼探讨理由的慧眼。话题三：规划探讨行动。话题四：脚踏实地做探讨。话题五：优秀的探讨型教师。它生动地阐述探讨的例子，贯穿全书，，让人非常明了易懂，给我在科研上以很大的启发，让我掌握了策略教学论文。
以前，我在科研常常显得有心无力。我镇十分教育科研在学校进展作用，坚持“科学兴校，科研训师”工作思路，教师在教学工作中、探讨理由，在探讨中解决理由，开拓思路，革新策略教学论文，展示自我，以教育科研引领教师专业成长。而学校为推进教学性的探讨，每年都会发布课题指南，为教师的探讨方向。，我校是典型的农村初小，搞课题资金，人员有限，是找到科研的策略教学论文，常常事倍功半。读了该书，我就试着以教法开始着手探讨探讨，以论文下手。每次确立论文题目时，我总是向书本请教，向有经验的教师请教，是中心论点，是论述，再查找，然后将涉及到的理由带到课堂与学生一起探讨、探讨。在写作中，我先多次修改，再交同事讨论探讨，然后交有经验的老师审核……就这样，近几年我撰写的论文多次获省市县级一二等奖。
读书让我掌握了科研的策略教学论文，了科研的希望。比如，对待探讨具有样的心态，该书的很明确：“慢慢走，欣赏啊！”它借用了阿尔卑斯山谷中一条公路上插着的标语牌上的标语，简述探讨的是享受的，的是而非结果，给我很大的启发。吗？享受才能地感受探讨快乐，才不会计较究竟了多少，才不会被名誉和金钱所累。“慢慢走，欣赏啊！”它是教育探讨的心态，更是对待生活的心态。
（作者单位：长沙县安沙镇春建小学）