互动,新课改下高中英语课堂互动教学探讨

：英语教育新课程革新初中英语教学论文的深入开展，学者们呼吁聚焦课堂，重构课堂，以转变初中数学教学论文长期以来课堂教学中形成的沉闷的、乏味的单向知识授受，调动学生学习积极性，师生积极互动，进展。如何激发高中英语教学课堂师生互动已新课程革新初中英语教学论文所倡导的极其的教学理念。
词：新课改高中英语课堂互动教学探讨
传统的高中英语教学方式强调师与生之间的单向交流，尤其是师对生的单向输入。教师在课堂上是单纯的演讲者，学生被动接受，课堂上丝毫互动和合作，师生间缺乏交流。摆脱传统教学观念，树立全新的以学生为的英语课堂教学理念，强调互动性教学，让学生在自主、互动、合作的学习环境中学习英语，不但活跃了课堂气氛，学生实际运用英语能力会不断增强。

一、高中英语课堂互动有着的理由

1、师生互动频率差别显著

师生互动频率的差别一体现在公开课和日常课堂的比较之中。另一，师生互动频率的差别体现在英语课堂的不同课型之中。调查，听说课和阅读课中师生互动频率高，而语法课和写作课等课型互动频率较低。

2、师生互动未而全面地教学的达成

师生互动所追求的是这一教学组织形式，达到教学的。不管教师哪种教学的形式，其目的是师生互动，使学生对教学内容本身把握、理解或体验，使学生所期望的进展。

3、互动机会不均等

教师会因学生成绩的不同而给予不同的互动机会。教学中教师常常偏爱成绩优秀的学生，互动中教师常常给予优生更多的互动机会，与差生互动的机会很少，结果差生默默无闻、一声不响，对英语逐步失去兴趣。教师理解、尊重和宽容学生，在课堂上尽可能地给每学生开口说英语的机会，让大胆展示的成果。

4、双向型互动不多

实际课堂教学中，教学互动常常只以教师为中心，学生则消极被动的地位。教学中教师安排好，教师问学生理由，分组讨论，学生被动地教师的要求去做，很少与老师或同学交流。教师站在讲台前制约小学语文教学论文整个课堂，用事先设计好的计划程序，把学生引入的课程设计程序中，学生被教师牵着鼻子走。学生的存活被剥夺，意味着人的性的丧失。

二、高中英语课堂师生互动的对策

1、更新教学观念

英语教师应系统学习师生互动等教育教学论述，全面更新课堂教学观念，在教学中先进的教育理念。教学革新，就要教师在课堂外积极探讨教材教法，在课堂内运用科学的教学策略教学论文;深化教学设计，在平时的课堂教学中一丝不苟地完成教材浅析、学生浅析、设计理念、教学、教学流程、课后反馈等一系列的课堂教学工作。

2、明确英语教学的

明确了英语教学的理念、任务和，教师在课前可设立预期。上的师生互动，才能产生效果。设立预期，教师应做到钻研教材。要学生的实际。脱离学生实际的预期毫无作用小学数学教学论文，学生现有的认知和可能达到的深度广度，更应培养学生的兴趣，上设立的预期，学生不但乐于接受，能在互动的中进展，提升，为的师生互动打下厚实的辅垫。

3、追求实实在在的讨论

讨论是日常英语教学中师生互动的常见形式，，讨论常常流于形式，课堂教学做秀。教师应明确讨论目的，精心选择话题，精明把握时机，在愉悦的环境中与学生展开讨论，在讨论中达到心灵的碰撞。如高一英语必修3单元以节日为话题，了世界各地的节日的含义、由来和民俗。本单元的学习，学生更多地节日、体味文化；又引导学生理解、尊重不同的文化和习俗。教学时可学生实际，下面两个讨论话题：
（1）What’s your fourite holiday? Why? Give your reasons.
（2）What festivals or celebrations do you he in your city or town?
以而师生之间达到互动、学习、交流、巩固、提高的教学效果。

4、创设温馨愉悦的课堂教学环境

，教师要转变的角色，做到师生平等，努力创设愉悦的课堂教学环境。教师是学生学习的领路人，要以地位和灵魂上平等对待每学生。这样学生就会打开紧闭的心扉，以而消除畏惧教师的心理。师生间的心理距离越来越近，师生间的互动交流也有着障碍，师生成了学习体，课堂教学环境就倍感温馨和愉悦。如在教学人教版必修2Unit 2 The Olympic Games这一单元的教学中，我先用师生互动话题开始本单元的学习：Morning, everyone! Today we are going to learn about THE OLYMPIC GAMES. But first, I’d like to know how much you know about the Olympics to be held in Beijing. Anything about it is ok. 学生就会围绕“我所的奥运会知识”话题展开讨论，以而对课文的深入学习起着很好的铺垫作用，形式师生互动交流的良好氛围。
，布局教室。课堂中教室布置、温度、颜色、灯光等都对师生互动产生影响，它们会师生生理上的不同感受，使师生产生不同的情绪、情感，进而影响到教学活动的开展课堂的心理气氛。
5、每学生
一，教师因的喜好和学生的成绩差别而给予学生不同的互动机会。教师应在优生的也要差生，差生浅析成绩的理由，树立自信心，在课堂上给予更多的互动机会，使尽早以挫折的阴影中走出来。
另一，教师要每学生的个性差别。学生个性差别是影响学生互动的个体因素。不期学生人格有不同的特点，同一时期不同学生也有不同特点。教师应那些性格内向、不善与他人交流的学生，给传授与他人交流的策略教学论文和技艺，让在温馨愉悦的课堂师生交流中感受到快乐。
结语
新课程革新初中英语教学论文的不断推进，课堂教学越来越师生互动。互动，课堂教学就成了水中月，镜中花。在教学中，努力创设、平等、和谐的课堂氛围并最大限度地调动学生学习的性和创造性，把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力，使课堂培养学生自我教育能力的最佳场所。
文献：
刘利平：高中英语课堂互动教学探讨[J].四川师范大学学报，2008.
汤斌华：高中英语课堂互动教学探究[J].考试周刊，2007.
[3]袁媛：英语口语课堂教学“互动”方式的构建[J].考试周刊，2006.