图式论述与语篇浅析论述在高中英语阅读教学中运用探讨

英语语言教学改革的关键在于阅读教学的革新,同样高中英语教学的重点和难点也一直是阅读教学。长期以来,由于受传统教学法的影响,不少教师对阅读理解的错误熟悉导致了很多高中学生只重词、句、语法等语言知识的学习,而忽视了对背景知识及篇章结构的学习。笔者在总结前人研究成果的基础上,从图式理论及语篇分析理论的视角,探讨了两种理论下的英语阅读教学改革的必要性和重要意义。全文共分六章:第一章为引言。主要从不同角度分析了高中英语阅读教学中应用图式理论及语篇分析理论改革的必要性。第二章对有关阅读的理论进行了综述,包括阅读理解的定义、阅读理解的过程和层次、阅读过程的三种模式,从而指出如何做到有效的阅读。第三章对图式理论及语篇分析理论进行了综述。首先论述了图式的概念及图式理论,并对图式进行了分类:语言图式、内容图式、修辞图式,并指出了三种图式对影响阅读理解过程中信息的解释的三种作用:己有图式对阅读材料的预期作用、已有图式对阅读材料的补充作用、己有图式对阅读理解的推论作用;接着论述语篇分析理论在阅读中的作用。第四章论述图式理论及语篇分析理论指导下高中英语阅读教学的原则策略,并结合教学实践展示两种理论在阅读教学中的具体运用。第五章为图式理论及语篇分析理论在高中英语阅读教学中的实验研究。实验结果证实图式理论和语篇分析理论指导下的阅读教学效果要优于传统的阅读教学模式,且内容图式、修辞图式及语篇分析知识较其他因素在高中阶段对于提高阅读能力显得更为重要。第六章为结论。主要是重申本研究的意义及指出本研究中还存在的不足之处。【关键词】：图式理论语篇分析理论高中英语阅读教学
【论文提纲】：致谢4-5中文摘要5-6Abstract6-10第一章引言10-12第二章对英语阅读的理论研究12-162.1阅读及阅读理解的定义122.2阅读理解的过程及层次12-132.3阅读过程的三种模式13-162.3.1高夫模式13-142.3.2古德曼模式142.3.3鲁墨哈特模式14-16第三章图式理论与语篇分析理论16-243.1图式理论16-193.1.1图式的概念163.1.2图式的发展状况16-173.1.3图式的分类17-193.2语篇分析理论19-213.2.1语篇分析理论的概念、应用意义193.2.2英语语篇的基本结构类型模式19-213.3图式理论在阅读中的作用21-223.3.1图式对阅读材料及信息具有选择作用213.3.2已有图式影响阅读过程中信息的整理与加工21-223.3.3已有图式影响对阅读材料中信息的解释223.3.4已有图式影响阅读中的策略选择与调整223.4语篇分析理论在阅读中的作用22-24第四章图式理论、语篇分析理论在高中英语阅读理解教学中的应用24-344.1以图式理论及语篇分析理论促进高中阅读教学的原则24-294.1.1平时建立、丰富图式24-254.1.2阅读前和阅读中激活图式25-264.1.3阅读后巩固新图式26-274.1.4平时建构语篇分析技能27-294.2图式理论及语篇分析理论在高中英语阅读教学中的具体应用29-344.2.1读前猜测法29-304.2.2读中激活法30-324.2.3读后巩固法32-34第五章图示及语篇分析理论在阅读教学中有效性及相关性的实验研究34-425.1实验设计(实验目的、实验假设、实验对象等)345.2丈量|教学论文网|工具345.3实验过程34-405.4实验数据分析及结论405.5小结40-42第六章结论42-43参考文献43-45附录45-63