实验,中职电工电子类课程实验教学有着理由及对策

科技的不断进步，电工电子产品不断推陈出新，电气化不断提高。电工电子类课程中不少知识涉及学生就业领域的操作技能，，在中职学校工科类专业开设电工电子课程显得十分必要，强化实验实习教学更是重中之重。下面简要浅析一下中职电工电子实验教学中有着的理由，并解决理由的对策。
1 电工电子实验教学有着的理由

1.1 实验中有着不安全因素

电工电子实验中所使用的设备、仪器仪表和电子元器件较多，正确使用，造成损坏；另外，实验中的电源是220 V的市电，远高于36 V的安全电压，操作不当，造成触电事故的发生。中职学生的纪律观念相对淡薄，在实验教学中很出现上述理由。

1.2 实验内容陈旧，策略教学论文单一

在大中职学校，电工电子实验教学仍以属或附属于论述教学，实验内容陈旧，脱离现代科学技术进展的实际，有些经典实验进展革新，不具新颖性。如单级放大器实验，孤立的放大电路，对放大信号失真，简单地用示波器观察波形。在实验策略教学论文上，传统电工电子实验是验证性实验，实验中有着的理由深思小学英语教学论文，机械地按部就班地连线、测，片面追求数据的正确，不实验全，对理由缺乏理解。更有学存活在应付心理，抄袭或伪造实验数据。方式影响了学生浅析理由和解决理由能力的培养，缺乏独立深思小学英语教学论文和积极性的训练，起不到应有的作用。

1.3 实验考核方式不

电工电子实验教学的考核是实验报告和实际操作两种方式，但有着的理由是中职学生自觉性不高，实验报告仅仅是抄抄实验和实验数据，有着的抄袭和弄虚作假现象。另外，学生多，实验指导教师少，学校对实际操作能力不予考核。这样能学生的学习情况，公平公正地对学生的实验能力作出评价，学生的实际操作能力也就得不到提高。

1.4 学生实验兴趣不高

不少学生还习惯于在和论述上下工夫，不清楚技术论述与实际工程运用的，实验操作，常常向实验教师做实验到底有用等类似的理由。在实验中学生只实验内容的完成，理解掌握元器件参数识别、性能测试、选用，对电子测试仪器的使用要求、性能参数、使用领域，不熟悉常用电子单元电路的原理、调整策略教学论文与性能测试。常常是为做实验而做实验，实验时只测得数据，在开始新的实验项目时还要以头开始。
2 加强电工电子实验教学的深思小学英语教学论文
和实践

2.1 严格实验管理，培养良好的实验习惯

实验教学仅是培养学生职业知识、职业技能的，加强学生职业规范和训练，培养良好实验习惯的良机。电工电子实验，学生掌握的操作流程，实验安全事项，于养成认真仔细的习惯。教师在实验教学中完善的实验管理制度，用纪律约束学生，落实安全和设备使用责任制。实验前，教师要强调实验纪律，讲解试验中应的安全理由。实验中，破坏实验设备、不爱惜实验器材、不按规范操作的情况，要及时制止并对人员严肃教育。实验结束后，设备出现故障或丢失，仪表和电子元器件按时交回等情况，教师可追究相应实验小组的责任。

2.2 更新实验内容和策略教学论文，增强实验效果

电子技术的进展，实验教学策略教学论文和内容的革新迫在眉捷，迫切在教学中增加综合性和设计性实验，采取切实可行的适合中职学生的实验教学策略教学论文，加强实验和生活实际的联系，借此提高学生的动手能力和学习的积极性。如在单级放大器的性能测试时，教师可让学生对收音机的中放电路测试，收音机的声音的变化，使学生对放大器的性能有感性的认识。
在实验策略教学论文上教师应论述课教学计划和电工电子技术进展走势调整，增加综合性实验，如开设音频功率放大器、波形发生器、交流稳压电源等实验，这些综合性实验覆盖模拟电路的静态工作点、单管放大、低频振荡电路、运算放大器、滤波器等内容，增强实验的实用性、功能性。为了增强实验的趣味性，多向学生有趣的电子产品，对经典实验做些变化，加入能触动学生学习兴趣的元素。

2.3 运用现代化教学手段，增强实验教学效率和效果

将多种现代化手段综合运用于实验课堂教学。在实验室配置一台计算机和投影仪，教师有选择地播放实验讲义和实验演示，并在的地方演示实验实物演示，这对于某些操作繁杂的实验演示是非常方便的。学生在做实验时如忘记了实验内容，还可再次观看实验演示，这样既减少了教师的劳动，又加深了学生对实验内容的理解，直观。数码相机将实验仪器、实验箱拍摄成静态图像并保存为计算机BMP或JPEG格式的图像文件。摄像机将实验教师的课堂讲解和实验演示为动态视频并保存为计算机MPEG媒体文件。使用PowerPoint、Authorware、Director、Flash等多媒体制作软件将的图像、视频资源制实验教学演示课件。

2.4 革新初中英语教学论文实验报告写法和考试、考核策略教学论文

实验报告是学生对所做实验的总结，强调对实验原理、实验中理由的变化、浅析，多写对实验的感受，对不成功的浅析、讨论和解决理由的策略教学论文，而不过于强调实验报告格式的统

一、内容的多少和数据的准确性。

在考核策略教学论文上，电工电子实验是以平时的训练来培养学生的动手能力和实践能力的课程，学生的实验能力为对实验原理的理解、现象的观察、理由的处理、数据的浅析处理等，所以对该课程的考核只实验结果，更应实验，学生能力的提高。对电工电子实验课程的考核应3次评分：一是现场评分，学生的预习，仪器使用的正确程序，实验态度等给予评定分数；二是学生的实验报告评分，其对实验的浅析、数据的、数据处理、实验结果浅析与书写情况评分，不要只简单看数据准确与否；三是考核，期末考核采取试题抽签方式，这样既避开学生在操作考核中互相抄袭的情况，又督促学生全面掌握实验项目。教师对3次成绩总评实验课程的成绩，这样可督促学生做好实验。
3 结语
实验实践教学是中职教育的，是提高教学质量、培养中职学生实际操作能力的主渠道。搞好电工电子实验教学，教师电工电子技术的进展、电工电子实验的特点，严格的实验管理，更新实验内容和策略教学论文，努力提高学生电工电子实验的积极性，不断革新初中英语教学论文实验考核方式等，切实提高教学质量，提高学生的实践能力。
文献
关洪斌,王晓兰.知识经济实验室革新初中英语教学论文与管理对策[J].实验室探讨与探讨,2005,24(3):95-98.
刘秀忠,等.关于高等学校专业课实践教学革新初中英语教学论文的深思小学英语教学论文[J].科学与管理,2005(3):44-45.
（作者单位：江苏省武进中等专业学校）