解决理由,培养解决理由能力有效对策相关

【】心理学探讨，解决理由的是学生知识建构和智力进展的。解决理由的受认知因素影响，也和情感因素密切。21世纪的历史教师，不断更新教学理念，多元化采取对策，为学生宽松的、的、能张扬学生个性的教学环境，构建以生为本的教学氛围，以利于培养学生解决理由的能力。
【词】解决瓿题；能力培养
培养学生解决理由的能力是进展学生数学思维的途径，是推动初中语文教学论文学生数学理解的手段，增强学生革新意识和实践能力的必由之路。解决理由不同于“解题”或“练习”，数学练习当做解决理由，反复操练的常规运用题也看做解决理由。“解题”或“练习”侧重的是找到正确理由的正确答案。解决理由侧重的是寻求解决理由的策略教学论文。解决理由操练的，探讨、探讨和革新的，是学生数学深思小学英语教学论文的历程。

一、创设良好的学习氛围，激发学生解决理由的愿望

马卡连柯说：“孩子是活生生的生命，对待就该像对待同志和公民一样，和尊重的权利和义务，享受快乐的权利，担当责任的义务。”平等、融洽和谐的课堂氛围，将影响解决理由的效果。在良好的教学氛围下，学生才能积极地到对理由数学作用小学数学教学论文的理解之中。
在教学二年级（下册）《有关倍的简单实际理由》一课“想想做做”第4题，学生列式计算后，教师则微笑着引导说：“仔细想想，在这道题目里你哪句话最？”学生回答：“大松鼠采的个数是小松鼠的2倍。”“非常好！以这句话中想到……”学生还是回答不出来。教师说先让其他同学他，然后又让他说一遍。教师评价说：“你真聪明，一学就会！上课能认真听讲的话，你理由都能解决的。”

二、指导解决理由的策略教学论文，引导学生学会解决理由

培养学生解决理由的能力，是指导学生掌握合适的解决理由的策略教学论文。一，学生在面对的理由时，学会有计划、有地对理由深思小学英语教学论文，以而地解决理由。，教学时可指导学生掌握如下程序：①明白要解决理由；②找到已知的条件；③尝试寻求解决理由的策略教学论文；④验证答案；⑤回顾与浅析解决理由的。
在学生掌握解决理由的策略教学论文的上，还要培养学生解决理由的对策。在解决理由的教学中，还要着眼于培养学生的革新精神。
，教师应学生的直觉思维。直觉思维是创造力的组成。科学家承认的发明创造是来自突然的启发或以非理性深思小学英语教学论文的预感中的。培根也曾说过，人类是机遇或直觉而逻辑创造了科学和艺术。，有这样一道题目：小华和小明都买了一本100页的故事书，小华每天看这本书的1/10，小明每天看20页。问谁先看完这本故事书？不少学生读完题目就会直觉地推断是小明先看完这本故事书。教师允许学生已有知识经验，直觉去解决理由。上，引导学生列出算式验证。
，在解决理由的中，教师应当学生以不同的角度创造性地解决理由。，教师要经常性地提问：还有其他的解决策略教学论文？还有更好的解决策略教学论文？即使有的策略教学论文不正确，不很，教师也不要急于否定，而要耐心地启发和引导，学生找到正确、的策略教学论文，保护学生的革新意识。

三、的素材，提高学生解决理由的能力

情境的变化和素材的多样化，对于提高学生解决理由的能力是极有的。

1.生活素材

鲁迅先生说过：兴趣的学习，无异于苦役；兴趣的地方，就智慧和灵感。兴趣是具有积极作用的情感，而人的情感又总是在的情境中产生的。生活素材数学理由，更激发学生的学习兴趣，有助于学生解决理由能力的培养。，教材在《6、5、4、3、2加几》和《十几减6、5、4、3、2》两课中依次安排了生活味很浓的素材。前一课解决的理由是：小白兔采蘑菇，蓝蘑菇有6个，红蘑菇有5个，一共有多少个？后一课解决的理由是：小白兔一共采了11个蓝蘑菇和灰蘑菇。①蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有多少个？②灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有多少个？理由情境的素材是现实的、连贯的，有助于学生调动已有的知识经验理解理由的数学作用小学数学教学论文，掌握解决理由的策略教学论文。

2.操作素材

儿童是活动来学习的。苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”对于以思维为主的小学生来说，直观的操作活动，并解决理由，于学生理解理由的作用小学数学教学论文，解决理由的策略教学论文。，教材在《认识人民币》的内容教学，了操作性的素材，并相应的理由。让学生人民币的转换和的付币操作，在操作中解决理由的策略教学论文，逐步培养学生解决理由的能力。
总之，提高学生解决理由的能力是数学教学的。教师应激发学生解决理由的兴趣，指导解决理由的策略教学论文，循序渐进地提高学生解决理由的能力。