情境,谈情境教学法在初中英语教学中运用写作

摘要：情境教学的能大大生动和课堂活动，使师生间更多互动和交流的机会，也会使学生对知识的接受和运用趋于高效，推动初中语文教学论文自身知识和能力的建构。文章在阐明情境教学法在初中英语教学中运用的可行性的，就教师如何更好地情境教学指导意见。
词：情境教学；初中英语；教学策略教学论文
中图分类号：G632文献标识码:A 文章编号：1002-7661（2012）11-0201-01

一、情景教学法的可行性浅析

情境教学法（Situational Language Teaching/Situational Approach）最先于1989年由Brown, Collin, Duguid，他情境教学感情与环境影响教学的教学策略教学论文和手段，目的是唤起学生学习的兴趣。教学活动中教师有目的地引入或创设具有情绪色彩的、以为的生动的场景，学生的态度和情感的体验，引导学生将抽象的知识与的现实生活相联系，以而学生理解教材和运用知识，使学生的心智机能能进展。
传统的应试教育方式下，学生知识被动的接受者和“学习的机器”，知识的学习仅限于死记硬背和机械式地抄写和背诵，这导致了学生学习主观能动性和创造性被压抑，知识不会融会贯通和灵活运用，自主学习动力等一系列理由。为了消除应试教育的弊端，新课改要求在课堂教学中以学生为，综合运用现有的教学手段，革新教学的方式策略教学论文，调动学生学习的性和积极性，引导学生将新知识与旧知识相联系，将课本知识与现实生活相联系，对所学知识的灵活运用，推动初中语文教学论文学生个性化进展。情境教学法很好地契合了新课改的要求，能的推动初中英语课堂教学的优化和效果的提升。

二、情境教学法的要点浅析

“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言”，美国教育学家布鲁纳的这段话评价了情境教学之于外语教学的重要量。新课改背景下倡导的情境教学，我国初中英语教学目前状况，以入手：

1. 教材内容灵活创设活动情境

英语教材在编写之初就考虑了学生的学习习惯和身心特点，配以的图片，文字，表格等，增加了课本的趣味性和可读性。教师在教学设计时一教材读本创设的情景，按其推荐的课堂活动情境教学，另一也上引入独创的元素，诸如情景表演、你问我答、你来比划我来猜等游戏和活动，调动学生的学习兴趣和性。
比如在被动语态的教学中指定一名学生去擦黑板，然后问全班同学：Who cleaned the blackboard just now? 学生回答：He/She did，继续提问：Who was the blackboard cleaned by ? 学生回答：It was cleaned by He/She。接下来让学生生活举例并浅析的错误，，学生的举例动词被动语态的改写。程序，既易懂，又能让学生留下深刻的印象，句型的操练中，学生高频率地参与了课堂教学，让学生在所创设情境的诱导下，迅速角色，大胆参与交际活动，在参与中深化对课文的理解，领悟语言内在的乐趣。

2. 运用多媒体和简笔画增强教学直观性

，初中英语教学中现在都广泛使用教学PPT，现代信息技术以其独特的可视性和多样性了课堂教学，使教师的讲授更加富于变化和生动。同样的对话在过去只能由老师朗读展现，现在PPT视频，不但能将话者的原音重新，能再现其身处的环境和说话时的神态，大大激发了学生的学习兴趣。与此，的文字编辑功能解放了老师的双手，课堂板书在电子化的屏幕上就完成。
是简笔画的运用，使用简笔画在英语教学上能创设情景，如教表示家庭成员的词汇时，让学生各自的全家福合照，然后每人画Family Tree，在上面标上成员的英文称谓，并写一段家庭成员的文字，诸如“This is my family. Now let me introduce them to you. My grandpa’s name is… He is a doctorand…”就成了一篇自然流畅的小英语作文，很好地锻炼了学生的语言组织和写作的能力。再譬如，在练习句型 How is the weather? 时，教师画一幅图，图中有两个人在对话，图中标有表示天气的各类英文单词，让学生图画的内容编写一段对话，这样一给予学生想象的空间，锻炼了创造力，另一也练习了句型，是比较实用的教法。

3. 创设情境，加强学生间的竞争和合作

新课改倡导合作学习，它是指学生规则组建小群体，在的交流和协作，知识和技能的互补以更好地完成的学习方式。它了新课程以人为本，培养学生团队协作能力的教育理念。合作的对立面是竞争，课堂上组建学习小组小组间的比拼和较量，能培养学生的团队协作和竞争意识。比如在教授吸烟有害健康这节课时“What do you think of oking？”为题小组讨论。按小组意见初步分为正方小组和反方小组，上经过小组内部讨论，每组选出代表上台陈述并就对方意见反驳。将合作和辩论情境引入课堂，激发学生学习英语的兴趣，在不知不觉中掌握相应的表达是英语思维的能力。