实验,浅谈初中化学探究式实验教学写作策略

：实验是化学学科的，化学教学中最的教学手段。在探究性实验教学时教师应当让学生探究，掌握科学的探究实验策略教学论文、学生的地位，学生发散思维、处理好探究性实验"放"与"扶"，使化学探究性实验学生学习知识、探讨知识的途径。
词：初中化学 探究性实验教学化学教学
化学是一一门以实验为的科学，化学实验正是科学探究的方式，“让学生有更多的机会地体验探究，’(摘自全日制义务教育《化学课程标准》)。实验不但能激发学生的学习兴趣，还能让学生巩固旧知识和新知识;不但能让学生学会科学的学习策略教学论文，还能提高科学探究的能力。，在化学教学中教师要选好实验，用好实验，做好实验，发挥实验的探究功能。

1.创设探究性实验教学情境，激发学生的学习兴趣

1.1创设实验理由情境

爱因斯坦曾说过：“理由比解决理由更”。在学新课程中“，理由”科学探究能力的受到了的。实验探究是的“理由”所展开的活动，，和正确表达所要解决的与化学实验有关的理由，对于增强实验探究的目的性和性具有作用小学数学教学论文。设置实验理由情境，学生很产生解决理由的内在，形成探究的兴趣，发生在有作用小学数学教学论文的情境学习才会更。

1.2创设实验真实情境

贴近生活、贴近社会是化学新课程的理念。在化学实验教学中，的落实这一理念，就要求设置和创设的情境，使学生在真实的情境中学习化学知识，解决真实情境化学理由。贴近生活、贴近社会的真实情境，求具有真实性，有运用性，它是“废旧电池对水质的污染”，也可是“洗发剂、护发剂的酸碱性”“生活中常见的酸性和碱性物质”“不同的火灾与自救”“用碱溶液处理树叶制叶脉书签”“排放生活污水、工业废液的危害”“塑料制品的回收、再生与降解”等等。实验体验化学与技术、社会的密切联系，感受化学对人类社会的进步和提高人民生活质量所发挥的作用。

1.3创设实验探究情境

化学新课程将“科学探究”革新初中英语教学论文突破口，并倡导开展实验探究活动，以提高学生的实验探究能力。落实这一化学实验教学，地开展化学实验探究活动，首要的创设探究情境。所谓实验探究情境，是指能激发学生的探究兴趣、创设探究氛围的情境。只要引发学生的实验探究兴趣，只要调动学生实验探究的积极性，就可实验探究情境。

2.在初中化学实验课程中如何探究性教学

2.1学生的地位，学生发散思维

探究性实验中，学生的喜好选择喜欢的实验探究，地发挥了的兴趣和特长。化学实验与的日常生活实践联系非常紧密，教师引导得当，会使学生产生极浓厚的探究兴趣。对充气包装气体为何种气体实验时，可能学生会不同的假设和实验案例，教师让学生做出的案例，走进实验室实验，做好实验，比较哪种案例更简便、易行、可靠，学生积极地讨论和交流。在交流和讨论的中，学生的想象力了发挥、发散思维了训练，以而于探究实验活动的开展。

2.2处理好探究性实验“放”与“扶”

在探究活动中，教师发挥学生的性，让学生自行理由、设计案例、实验等，但教师将的事情都推给学生，可能会使学生学到的知识和掌握的技能不建全面或不系统。，在探究中，尤其是学生产生认知冲突时，教师应当适时的扶一把，学生克服思维定势的影响，解决实验时的障碍，做到“放扶”，以而有助于探究性实验学习的。

2.3实验探究，培养学生革新精神

探究的目的是使学生由被动学习变为探究性地求知，学习的质的突破与飞跃。探究式教学要以学生为，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，给学生探究、自主学习的时空，为学生动手动脑的机会，促使学生产生质疑、理由、探讨求解的创造性学习动机，并将化学学科的各知识、技能、技艺渗透、融会贯通。，学生在做“实验八:酸的性质”分组实验时，对盐酸与带锈铁打的反应，在实验中可铁打表面的锈斑被盐酸所溶解，铁打表面变得光亮，使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还铁幸丁表面有气泡冒出的现象。，在填写实验才民告时，我要求学生将实验所观察到的现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度。每次实验结束，我都要留出3-5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯，以而进展了探究和革新的能力。

2.4培养了学生的实验探讨能力、实践能力

整个实验了化学实验探讨的，给出实验题目，实验案例、实验、纪录实验现象，由现象归纳出，使学生知道做科学实验应如何人手，整个在以学生为主和教师指导下的，以而逐渐培养了学生实验探讨能力。新科程革新初中英语教学论文了使学生“在达到要求的下有个性的进展”的。强调个性的进展、个人的创造能力、革新精神的培养。探究性实验未完全局限教材内容，给学生更多的想象空间，更多的自主性和选择性，使学生的潜力了的发挥。以而培养了学生的革新精神。

2.5的评价标准

评价标准是影响学生探究热清的因素。教师要在实验的中评价学生，切记“只以成败论优劣”，要设法让学生在探究中更多地教师的，而非否定。
3.总结
总之，在新课程理念下,上转变初中数学教学论文了过去的,学生由被动、机械地操作变为、探究的实验,活跃了学生思维,开发了学生潜能,时候学生体现出来的能力,超出了教师的预设,使学生实验教学的，在探讨物质的性质和反应规律中，运用多种策略教学论文来实验教学。除常规的教学手段外，还教师革新思维，探讨化学实验教学。
文献：
金福华.浅谈初中化学探究性实验的设计[J].化学教育，2002.9.
左勇.初中化学探究性实验的设计与教学探讨[D].山东师范大学，2007.
[3]姜克勇，郝金堂.对初中化学探究性实验教学的一些深思小学英语教学论文[J].教育实践与探讨，2006.4.