学生,如何在音乐教学中培养学生识谱能力写作策略

《　音乐课程标准　》明确“识谱教学是学生学习音乐的必要，识谱能力的提高对学生感受、理解、体现及创造音乐的作用”。，识谱教学是音乐教学非常的内容。但识谱难教，这几乎是音乐教师的共识；识谱教学枯燥无味，这又几乎成了学生的感受。，音乐教师巧用教材，激发学生识谱兴趣；由浅入深，循序渐进地积累识谱知识；教法多样，推动初中语文教学论文学生识谱能力的提高。多年的音乐教学实践，我以了识谱教学探讨，了很好的教学效果。

一、巧用教材，激发学生识谱兴趣

1．让学生在兴趣中学习识谱
兴趣是最好的老师，学习识谱同样兴趣。我所在的职业中学的学生都比较喜欢唱歌，是唱通俗歌曲，所以我就选学生喜欢唱的、思想健康的歌曲来激发的学习兴趣。在这兴趣的驱动下，会努力克服识谱的困难，加上我的正确引导，就能激起学习的积极性。
2．先学唱歌，再学识谱
在过去，拿到一首新歌，教师总是先让学生念歌曲节奏，然后再唱谱子，再唱歌词。而这些来自农村的职校学生，教师先唱谱，心里马上就会产生畏惧感，识谱枯燥、难学，不想学，兴趣，结果整堂课的学习效果好。为了转变初中数学教学论文情况，我先教会学生唱歌词，然后再让跟着我唱歌谱，学习的效果就非常好。，，学生模唱歌词的能力是比较强的，让先学唱歌词，就大大降低了学习的难度。，在学习歌曲的中，学生经过多次的聆听感知歌曲旋律，对歌曲已是非常熟悉，这时再来唱谱子，就让学生放下了心理负担，增强了自信心，唱谱也会相对变得简单了。再次，我教给学生的歌曲通常比较喜欢的，唱喜欢的歌曲，对而言是一件愉快的事，即使让学生记忆喜欢的歌曲的谱子，也会比较乐意。我曾经听到一位学生这样说：“以前，音乐老师教唱谱，班上会乐器的同学会唱，其他人都不行，毕竟太难了。我对唱谱一点儿也没兴趣。可是现在先唱歌后识谱，才上两节课，我就会唱歌曲的谱子了，非常开心。”先唱歌后识谱的教学策略教学论文学生的认知规律：先唱歌，用的声音去体现音乐，能让学生感到这节课是轻松愉快的；后识谱，会让学生这节课是“成就”的。这样的学习，能提高学生的学习兴趣，有助于提高的识谱能力。

二、由浅入深，循序渐进积累识谱知识

1．查漏补缺，掌握读谱知识
多种理由，学生所掌握的音乐知识缺乏系统性，尤其是该掌握的知识掌握好，这就给识谱教学了很大的困难。，我在教学中一开始就十分向学生讲解最简单的音乐知识，查漏补缺来弥补音乐知识的。每节课都乐谱知识给学生，全音符唱四拍、二分音符唱两拍、四分音符唱一拍、节拍的作用小学数学教学论文、小节和小节线等知识；再简单、短小的歌谱浅析、练唱。这样，学生就相对系统地、慢慢地积累乐谱知识，对识谱也会太困难了，也就能更自觉地识谱了。
2．多重感官，感受音高节奏
音乐语言最的两个要素是旋律与节奏，而节奏脱离旋律而单独具有体现力。节奏训练先行，能使识谱教学难点解决，以而事半功倍的效果。在节奏练习时，要节奏的难易由浅入深地学习识谱。以最的节奏型开始，让学生每拍的时值是多少，学会单位拍。学生在训练时始终要和拍子模击，口中用“哒”念出节奏，不要赶拍子，要把握速度的一致性。在学习中还有节奏型很的节奏，前八后十六与前十六后八，小切分与大切分，等等。这些节奏学生在学习时难度，可比较着来学，做法是先让细听来分辨节奏型的强弱及特点，然后在这些易混的节奏型上加上相同的音高，再让学生去分辨。上再去带有这几种节奏型的识谱练习，学生就会豁然开朗，识谱的理由也就迎刃而解了，这也为的听记节奏打下了坚实的。
在掌握节奏的上，接下来要解决学生的音准理由。比如柯达伊手势，学生音阶练习和音高训练，课堂的两三分钟来唱几遍音阶，要求学生跟着琴声唱，然后再清唱。经过反复的倾听、比较，学生的听辨能力就会逐步提高。
3．先攻难点，分段分句，逐一识谱
在教歌谱的时候，歌曲中通常会有难点，学生不易迅速掌握。我把这些地方单独抽出来，讲解和练习，突破难点后再全曲识谱，就能收到比较好的学习效果。对于节奏比较复杂、音程跳动比的歌曲，把歌曲的乐谱分段、分句。分句、分段的策略教学论文，让学生找一找、比一比乐句与乐句、乐段与乐段之间的相同点或不同点，然后识谱练习，于提高学生识读歌谱的质量。练习时可让学生按座位或分小组接唱，让在聆听、深思小学英语教学论文、演唱中逐渐熟悉乐谱；指导学生划拍、击拍、手势等方式，更好更快地唱会唱好歌谱。
4．讲练，提高识谱教学的性
在识谱教学中我还讲练、学用一致，学生把知识转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的能力。做到讲一点、练一点，比如讲了十六分音符，就要唱有十六分音符的乐句，也做相应的听记节奏等练习，以而把识谱能力的培养贯穿到整个音乐实践的教学中。

三、教法多样，推动初中语文教学论文学生提高识谱能力

1．开展合唱、器乐演奏兴趣小组，推进识谱教学
为了学生的课余文化生活，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、艺术修养及体现能力，弘扬学生个性进展，我还提议学校组建了合唱队、电子琴演奏等兴趣小组。在合唱训练中一般识谱法，指导队员分声部先后作识谱练习，要求音高准确、节奏准确。学生合唱训练，既提高了识谱能力，又培养了的合作意识和集体观念，推动初中语文教学论文的综合素质不断提高。学习乐器演奏的识谱的。学生在学习中能正确地演奏出音符的时值、音高，还反复的演奏达到听音训练的作用，在潜移默化中建立起准确的音高，地增强识谱的能力和兴趣。电子琴、吉他的弹奏，既能练习识谱，又能自学歌曲，可谓一举两得。，这些学生也带动更多的学生参与，互相，提高识谱的能力。
2．开展多彩的艺术活动
学校每年一届的“校园艺术节”，我都强调要让学生全员参与。比如“歌咏比赛”“校园十佳歌手大赛”“器乐比赛”等艺术活动，我都学生自编自演。在这些活动中，学生平时所学的音乐知识都了展示，更加激发了学习音乐的积极性、性，对学习识谱也更有信心了。
3．课外音乐的教育作用
与其他学科相比，音乐学习或识谱学习不受时间和场地限制。在课间、午间校园广播播放大量优秀的音乐，陶冶学生的情操，还有助于学习音乐。比如播放如《　我和我的祖国　》《　爱我　》等经典红歌，或《　乡间的小路　》《　同桌的你　》等校园歌曲，学生听歌时很休闲，压力，一来熟悉更多的音乐作品，二来也提高对音乐的听辨能力、记忆能力等，在无形中提高了的音乐素养。
总之，乐谱是打开音乐殿堂的钥匙，在识谱教学中，要遵循学生的认知规律和身心特点，因材施教，加强教学的趣味性。运用讲、认、唱、听、记等教学手段，才能地调动学生识谱学习的性、积极性，才能最佳的识谱教学效果，以而为学生感受和学习音乐打下坚实的。
（作者单位：北海市中等职业技术学校，广西 北海，536000）