学生关于,初中语文教学与学生思维能力培养写作策略

：初中语文教学停留在传统的“填鸭式”教学方式，培养学生的抽象思维能力、思维能力和想象思维能力。
词：初中语文教学思维能力
语文课堂中，教师一般是编制的教案，有目的、有计划地把有关知识信息输入学生的头脑里，并要求学生准确无误地接收这些信息。传统的教学程序，在传授知识上有它的可取之处，但在培养学生思维能力、进展学生智力上有其的缺陷。学生的大脑毕竟电脑，光顾“存储”，它对客观现实的是主观能动的，它有功能是电脑都取代的，如抽象思维、思维、想象思维等。想就培养学生的这三种思维能力谈谈语文教学。

一、培养抽象思维能力

语文课中有划分课文段落层次这一，教师单纯为划分而教学生划分。其实，这一教学教师所应的是培养学生的抽象思维能力，使学生更准确地理清作者的思路，以把握文章的主旨。
《背影》这篇课文，作者对父亲送别时细节描写，为了体现父亲爱子之心。在教学中，教师可由点到面，先抓住某一细节，让学生深思小学英语教学论文。如：“为父亲在承受着丧事、失业两大痛苦之下反而还要安慰儿子呢？”学生积极思维，就会感受到细节体现出父亲此时对儿子关心体贴的心情。接着，教师即可启发学生以此类推：“那么，文中还写了哪些情节来体现父亲爱子之心的？”这时学生便能纷纷文中父亲爱子的其他细节，并会恍然大悟：作者写家境，写父亲送别前的反复叮嘱，写父亲过铁道买橘子的场面，原来为了一层层揭示父爱之情，并逐步把深情引向，使文章的中心的展示。语文教学中教师如能培养学生运用以个别到一般、又由一般指导这一逻辑思维策略教学论文去浅析课文的能力，对学生独立阅读其他课文无疑具有的指导作用小学数学教学论文 。
语文教师在教学中要引导学生抓住文章的某抽象思维，去揭示中所蕴含的“共性”。抓住了“共性”，文章中其他的理由就会迎刃而解。如《我的叔叔于勒》这篇课文，琐琐碎碎的小事情及菲利普夫妇对于勒态度大起大落的变化等情节，都在为文章的“共性”—— “金钱万能”所左右。引导学生去发掘“共性”，学生才会理解为菲利普夫妇生活拮据，却要衣冠整齐地到海边散步；为买装饰用的花边，竞要在价钱上计较半天；为同是糟蹋钱，一会儿被称为“花花公子”，而一会儿却被骂作“坏蛋、流氓”等等。这理由都在告诉，资本主义社会里人与人之间充满着的金钱联系，为了金钱，会全然不顾骨肉亲情、社会道德，那些自私贪婪、虚伪势利、冷酷无情的丑恶现象就会随之而来。在教学这篇课文时，教师应当学生浅析课文中丑恶现象()与本质(共性)的辩证联系，才能使学生对课文的内容有更深刻的理解，学生的抽象思维能力也会得训练。

二、培养思维能力

语文教材中有课文的来体现深刻思想的。语文教师要引导学生想象、联想展开思维，去所的作用小学数学教学论文，以而理解文中所蕴含的深刻思想。，在教学《海燕》时，就要引导学生对的众多去想象、联想，以而领会这些所象征的深刻含义。卢启元在《春天的旋律，革命的宣言——赏析》中说：“在作品中，乌云、狂风、雷声、闪电象征沙皇专制统治，代表黑暗势力。这些黑暗势力勾结，对革命运动残酷镇压并作垂死挣扎。面对暴风雨的即将来临，海鸥‘恐惧、 ’，试图逃避，‘掩藏到大海深处’；海鸭‘着’，被‘轰隆隆的雷声’‘吓坏’；也无比‘愚蠢’‘畏缩’，以为‘把肥胖的身体躲藏在悬崖底下，就能避开暴风雨的。这些动物心惊胆颤、张惶失措的情态，正是资产阶级和改良主义者害怕革命、贪图安逸，只想保全这一心态的真实写照，寄寓着作者无情的嘲讽和蔑视。作品中，咆哮怒吼的大海象征日渐觉醒的人民革命力量，暴风雨象征就要来到的革命红色风暴，太阳象征无产阶级革命的胜利，海燕象征无产阶级先锋战士的光辉。作者满腔热情，赞美大海，赞美海燕。” ( 选自《中外散文诗名篇大观》，百花文艺出版社1996年版)学生想象、联想，才能理解这些所蕴含的象征作用小学数学教学论文。
教学《小橘灯》文题的象征作用小学数学教学论文时，教师也要引导学生对课文中心人物小姑娘的和小橘灯的意象作对照性的思维。小橘灯朦胧橘红的光能照亮黑暗的山路，使人在黑暗中光明；小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神在那白色恐怖的黑暗年代，给革命者以极大的鼓舞和力量，使人“似乎眼前有无限光明”。学生认识到的同一性，作者借小橘灯来赞美小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神深刻主题也就显而易见了。教师说教式地给学生注入小橘灯的象征作用小学数学教学论文，学生的思维将会凝滞，以致理解“小橘灯”文题的深刻含义。
语文教学中，教师还可有关的直观，如演示、图表、录音、录像等培养学生的思维能力，学生加深对课文中某个的印象，以而认识所具有的某种特性，如人物的思想性格或景物特点等，并理解作者在中所寄寓的思想感情。

三、培养想象思维能力

《孔乙己》这篇小说，对孔乙己的结局，作者写出确凿的消息，而用猜测的结尾。这时教师引导学生对孔乙己的“死”想象思维，学生就会感到无穷的悲剧意味，认识到封建科举制度对读书人的毒害是如此之深，以而激起学生对迫害知识分子的科举制度的愤恨。语文课堂中，教师开拓学生的想象空间，对学生加深理解课文，尤其理解诗歌会产生很大的影响。
《天净沙·秋思》这首元代散曲之绝唱，是带有深秋色彩的景物(枯藤、老树、昏鸦、瘦马、夕阳) 来寄托人物的凄苦之情的。语文教师启发学生对这些景物想象思维，在头脑里再现一幅“游子在黄昏古道上踽踽独行”的图景，才能使较易理解这首散曲旨在表达天涯沦落人的孤寂愁苦之情。
总之，在语文教学中，教师应对学生输入知识信息，更的是要在传授知识中尽可能扩展对学生多种思维能力的培养。这样，才能开拓学生的思路，进展学生的智力，造就具有革新精神的新世纪人才。