人文,谈教师如何打造小学语文人文性课堂相关

【】在强烈倡导人文教育的大背景下，新课改前沿的小学语文教师清醒地认识到：唤醒学生的人文和人文追求、培养学生的人文素养、推动初中语文教学论文学生个性的自由进展，将语文教育的核心内容并伴随语文教育活动的始终。
【词】小学语文；人文性课堂
在强烈倡导人文教育的大背景下，新课改前沿的小学语文教师清醒地认识到：唤醒学生的人文和人文追求、培养学生的人文素养、推动初中语文教学论文学生个性的自由进展，将语文教育的核心内容并伴随语文教育活动的始终。，在教学实践中，语文教育人文性却成了海市蜃楼、空中楼阁，可望而及。，为“人文而人文”、“机械人文性” 现象在语文课堂上屡见不鲜，称之为“伪人文性”现象。下面，就现今阅读教学“伪人文性”现象如何打造小学语文人文性课堂谈一下的。

1.对文本人文内涵的把握和处理有失偏颇

现象：语文课结束时，教师启发道：“狼往小羊身上扑去，大家想一想，小羊怎样了呢？” 是“在社会中，你想做落花生那样的人，还是做苹果、石榴那样的人呢？”……，一石激起千层浪，学生众说纷纭，各抒己见，课堂上热闹非凡。反思：经典寓言《狼和小羊》以老狼恶有恶报、撞死于巨石或被正义使者猎人杀代替了原著小羊惨死；名家名篇《落花生》一课中，“花生派”在“苹果石榴派”的滔滔雄辩下，黯然失色，退居二线。以逆向设计不难，教师在努力新课标所提倡的“阅读是学生的个性化”，力求给学生创设“敢于发表个人见解”的氛围，以而张扬个性，人文性。但不禁要问：提倡这类对文本的个性化理解究竟能给小学生留下些呢？众所周知，狼永远不会学生同情小羊的善心而转变初中数学教学论文吃人的论文格式本性，而落花生那种有真才实学却不图虚名的实干家也决不会因的进展而失去有着的价值。黑格尔告诉：想象要止于理性。所谓理性，是对文本内涵价值取向的正确把握。语文课堂上来自学生的独特体验和思维方式实际上是偏离教学内容的价值取向的。学生思维是活了，课堂气氛是活了，但学生也失去了。失去的是理性的深思小学英语教学论文，是对课文人文内涵的正确理解。求新、求异固然，但要以牺牲“求真”为代价，就有点舍本逐末了。

2.享受学习，积极营造环境的“人文性”

2.1 差别，推动初中语文教学论文进展。每个学生独立的人，有独特的个性， 有其生活感受和情感体验。在教学中，教师应学生之间的差别性，对待不同的学生要有不同的要求。以学生的差别上去每学生，为学生营造人文性的学习环境，才能让学生很好的进展。，在阅读课上指导朗读时，让学生自由选同学竞争对手练习， 然后上台比赛。对于平时读书不流利的学生，只要他敢于挑战优秀的学生，就给予。 在课堂上，只要经过的深思小学英语教学论文、努力，积极举手发言的就要。差生的努力尤其要及时给予，不要答案不标准或错误就冷落他，应告诉他，只要努力，你就会和成功越来越近。当每个小学生经过努力所的成绩都能时，会为之骄傲，感受到教师的人文关怀，以而产生继续努力学习的动力，推动初中语文教学论文自身的健康进展。
2.2 生生互动，自主合作。小组合作学习是新课程所倡导的新的学习方式，是以合作学习小组为形式，系统各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，达成教学的教学组织形式。小组合作学习能使课堂气氛活跃，但也给教师制约小学语文教学论文课堂秩序了困难，很使课堂教学产生看似热闹实则混乱，看似学生自主进展、人文关怀实则搞形式的局面。这就建立一套“活而有序”的合作常规，并训练使之形成习惯。要分工，明确职责。小组内应设小组长、员、汇报员各一名。小组长应选有较强组织能力和合作意识的学生担任，职责是对本组成员分工，组织全组人员有序地展开讨论、交流、操作、探究的活动。员的职责是将小组合作学习内容下来。汇报员的职责是将本组合作学习的情况归纳总结后在全班交流汇报。教师应不论文格式同活动的设立不同的角色，并要求小组成员积极承担责任，支持、密切配合、发挥团队精神，地完成小组学习任务。，要培养良好的合作学习习惯。一是独立深思小学英语教学论文，以避开小组交流人云亦云、盲目以众的现象；二是积极参与、踊跃发言；三是认真倾听；四是遵守课堂纪律和合作规则，避开不必要的争论和争吵。只要使合作常规落到实处，为学生创设、和谐、宽松、自由的学习环境，尊重和保护学生的参与热情，就能让学生感受到合作学习的快乐，以而使学生自主、活泼地学习，营造出人文性的学习环境。
2.3 张扬个性，学会自评。长久以来，似乎已经习惯于评价方式，那被评价者被动地接受来自外部的教师他学生的评价。其实，评价进展的。 在新课程革新初中英语教学论文中，各国都非常评价的性。英国曾“改善学习”的评价，它伴课程学习的始终，以自我为参照，要求学生已有的，明确学习并知道如何弥补达到的差距。德国在对教学评价的革新初中英语教学论文中也了这样理念：教学评价应当引入学生自我评价机制。，评价已越来越学生的自我意识与个性张扬。

3.学会学习，提倡人文性教学法

在阅读课堂中“每学生”，让小学生去享受学习的快乐、进展，就提倡人文性教学法。的人文性教学策略教学论文是“深思小学英语教学论文、讨论、交流、反省”，在深思小学英语教学论文中，展示学生独特的思维个性和情感体验；在讨论中，努力使小组中每一位成员的立场得以展现；在交流中使各自的受到认可或质疑；在反省中使个体认知冲突和内心的矛盾。这些形式的交往，的课堂教学才能克服大班教学所造成的空洞、 低效的弊端，让每一位小学生感受到的人文关怀，使无穷无尽的知识以学生记忆的负担变成滋养幼小心灵、脆弱生命和美好人性的“维生素”。
总之，教师着眼于对学生精神自由的尊重，“人”，进展“人”这一教育终极，充满着人情味的精神关怀。在强烈倡导人文教育的大背景下，唤醒学生的人文和人文追求、培养学生的人文素养、推动初中语文教学论文学生个性的自由进展，将语文教育的核心内容并伴随语文教育活动的始终。