谈谈小学语文人本化视角下如何打造小学语文优质课堂

摘 要：随着素质教育和新课改的逐步推进，人们对教育的质量要求越来越高。按照人本化的教育理念，现代化的教育应该拥有先进的教育制度，以生为本，注重学生知识的学习和情感、能力的培养。本文立足教学实际，从人本化的教育理念出发，提出了一些打造优质高效课堂的对策，希望能活化小学语文教学，提高教学和学习的效益。
关键词：人本化 小学语文 优质课堂 对策
要想实现现代化的教育，我们必须与时俱进，革新思想，改革滞后的教学方式和手段，根据教学目标，依照教学内容，结合相关学情，注重学生知识的学习和情感、能力的培养，争取做到学以致用，实现人本化的教育。

一、营造课堂融洽氛围，实现学习互动

对于小学生来说，他们在课堂上的表现，其主要的影响因素之一就是教师的引导及教师的鼓励。由于他们的注意力很难集中，所以我们必须要千方百计地采取有效措施，鼓励他们参与到课堂中来，留给他们充足的空间和时间。要想实现高质量的课堂教学就必须构建开放型的教学课堂，在和谐有序的学习环境中实现师生交流。构建轻松的开放型课堂，就必须让小学生感觉到教师的和蔼可亲，感觉到和谐的教学氛围，这就要求教师必须走进学生，了解他们的心理，给予他们更多的关注和爱护，平等地对待每一位学生。实现师生互动，是活化课堂教学的一个重要的手段，课堂不仅仅要有教师的讲授，还要有学生的参与，只有实现师生互动和交流，才能活跃课堂氛围，活化教学过程。

二、把课堂还给学生，激发学习兴趣

在传统课堂教学中，一般都是教师唱主角，为了教而教，通过知识格式化、复制化的教育思想，运用灌输式和填鸭式的教学方法，实现知识的剪切性传递，根本没有顾及他们的想法与需求。学生往往会觉得学习枯燥乏味，学习只是为了应付考试，没有什么实际的应用价值。这样的教学缺乏活力，必然会使教学与生活脱节，让学生失去学习的兴趣。因此，在教学活动中如何让教学内容与学生的生活实际相结合，让学生在生活中感受到知识的重要性已经成为必然要求。这就需要我们转变思想，把课堂还给学生，通过开展探究式学习、合作式学习和体验式教学，来激发学习的兴趣，让他们敢于尝试，敢于不断更新学习方法，能主动地去发现问题、分析问题和解决问题，教师只要适当地组织引导，就能让学生变被动受教为主动求教，享受学习的快乐。

三、巧用多媒体，革新教学模式

在传统的黑板授课过程中，一般很难实现学习内容的生动、形象再现，大多都是教师的讲述和粉笔的板书，而这样就有很多小学生提不起学习兴趣，不会主动思考问题，源于：论文www.618jyw.com
甚至出现有听不懂的情况，大大影响了教学和学习的效果。而多媒体技术可以较好地解决这个难题。多媒体有其自身的特点，能充分调动学生的视觉、听觉等共同参与学习，有利于吸引学生的注意，激发学生的积极性，从而提高课堂教学效果。多媒体在小学语文教学中的应用，可以很好地突出教学内容的重难点，把课堂知识化繁为简，化难为易，让小学生易于理解和掌握。

四、改善教学方法，教贵得法

针对目前的课堂教学形式，实现教学改革与创新，教师就必须自我反思，寻找教学中的问题，及时发现及时解决。另外，还要实现特色的教案制作和应用，寻找和探索恰当的方法，实现有效教学。经过本人的长期实践，我发现可以采用微格教学法，它是指教师在教学过程中对学生进行针对训练，对训练中出现的问题及时反馈且作出分析判断，并将课堂小型化。这种教学法的具体操作，是先将5-9名学生编成一个小组，对这一小组的学生进行一到两种技能的训练；然后分配给每名同学5-10分钟的时间进行教学实践活动，教师和小组成员对整个过程进行反馈评价；最后每个人根据小组其他成员的评价进行自我分析，对自己的教案重新设计后再实践。这种教学方法可以针对学习的内容和学生的基本情况来开展针对性的学习与教学，从一定意义上讲，可以大大提高学习的效率。

五、优化评价体系，激发学习活力

对于学生来说，在课堂上的表现及学习，如果能得到教师的肯定和赞扬，那他就会有高昂的学习。常规的课堂教学，教师一般很少评价学生，有也是简单了事。小学生处在个性形成的重要时期，需要教师的正确教导，同时也需要教师的鼓励，如果能打破传统思想，在课堂上实现有效的课堂教学评价，能激活课堂教学气氛，使课堂更具活力，从而提高教学效率。不管教师运用什么样的教学方法，在课堂都需要教师进行及时课堂评价，否则就会闯入传统教学的死胡同，甚至陷入“无效”。在课堂的教学评价中，可以是教师对学生的评价，也可以是学生对学生的评价。评价的形式可以是赞赏、批评或者点拨，它可以是一个眼神、一个动作、一个手势、一次掌声，而更多的是语言的评价。
在具体的教育教学活动中，我们要实事求是，立足实际，做到具体问题具体分析，不可千篇一律，要在继承中有创新，在创新中求发展，在发展中谋效益。
参考文献：
赵杰.浅谈小学语文课堂教学艺术[J].中国校外教育，2011（1）
李英杰.教师专业发展路径的探寻——评《小学语文课堂的有效教学》[J].语文建设，2010（12）