活动,浅谈如何指导中学生开展课外语文活动写作

课外语文活动是指在语文教师的组织下的课外阅读、课外写作、课外听说等一系列活动的总称。这类活动课内语文教学的补充和延伸，是与课内语文教学密切配合的。“取法于课内，得益于课外”——实践证明一条具有作用小学数学教学论文合乎科学规律的经验。拟自身的教学实践来谈一下如何指导中学生开展这类活动。

一、课外阅读活动

开展语文课外阅读，要创设良好的阅读环境，环境的创设靠指导教师的精心安排。如在阅览室或教室张贴有关读书的名言警句，它能激发学生读书的热情，创造书香四溢的良好氛围。
创造良好的阅读条件非常的。学校规模不同，其阅读条件也千差万别，条件的，可创造条件。如在班上建立小型图书馆，动员学生把的书刊拿出来，交流，也可和地方图书馆建立联系，以方便学生借阅。各条件开掘书源，扩大学生的阅读范围。
中学生课外阅读的随意性很大，如不指导，会时间、收获不大，还可能会受到不良影响。要提倡有目的、有选择地读书，以提高阅读效率。在这一点上，教师的指导作用尤为。教师应围绕课内语文教学内容向学生推荐有关书目，使课外阅读课内教学的补充和延伸。
指导阅读策略教学论文在课外阅读中也很。课外阅读与课内阅读不同，它的范围广、内容杂、随意性大，的策略教学论文，很可能读了就忘，徒劳无益。在实践中有如下常用策略教学论文：
批注法：边读边在字里行间批注，以辅助理解和记忆，这古人读书的常用策略教学论文。（此策略教学论文用于读属于读者的书）
摘抄法：将读物名言警句、段落抄在笔记本或卡片上，经过选择、整理的这些就成了的财富，以便日后查阅、使用。
心得法：与写作训练的策略教学论文，阅读后写出的感受、心得，以加深对所读文章的认识。

二、课外写作活动

课外写作活动是指在语文教师的指导下，由学生设计、组织、评议、总结的写作活动。实践中以写主的活动，可为如下几种：
定期作文。如写日记、周记等就属这类活动。按期完成的写作活动，是写作练习，毅力的锻炼。久而久之，就能形成爱动笔的习惯。定期作文训练，还能积累素材，锻炼观察力和浅析判断力，而这写好作文的。
自由作文。由学生定题、选材，完成后交老师或同学批阅、交流。教师在学生自由作文的，对内容要指导。要求学生写有社会作用小学数学教学论文的、能社会理由的、写日常小事中具有哲理内容的、写有真情实感的等。写作活动同写日记、周记等不同。写日记、周记等所记的内容一般较散、较杂。而定题、选材的作文是比较完整的作文，要讲究对的选择、主题的提炼、篇章结构的安排和字词句的润色，它是在定期作文上完成的整篇写作练习。
办手抄报。由全班学生或分小组轮流办小报。撰稿、设计、编排等工作全由学生完成。当然教师也可做指导，以激发学生的写作兴趣和办报热情，把小报办得生动活泼、健康向上。
组织文艺创作社团。这项课外活动要求比较高，一要有相对稳固的组织和创作群体，另一还要持之以恒，切半途而废。组织这类团体，教师的指导作用非常，在社团活动开展的都要费一番心思。但只要有学校的支持、教师的悉心指导，还是办好的。实践证明，办好文艺创作社团，办好社团期刊，给学生展现创作才华的新天地，会有学生以此为起点步入文学的殿堂。

三、课外听说活动

课外听说活动，要如下：
1.创设良好的听说环境。良好的听说环境对学生是潜移默化的影响，它能使学生在不知不觉中纠正在听说的习惯性错误。如在课上、课下都使用普通话、使用规范词语、文明语言等教师指导学生课外听说活动时应的。
2.设计课外听说活动。听说活动较阅读活动频繁得多，几乎随时都在。有目的有计划地组织活动，更、更地课外听说训练。以听说为主的活动实践中常用的有如下几种：
①讨论会。就学生感兴趣的理由组织讨论会，让学生各抒己见，陈述。有组织地认真讨论，提高学生的理解能力、分辨别人发言的能力及表述和论辩的能力。
②演讲会。围绕某个理由开展专题演讲活动，提高学生的思想认识，对学生语言表达能力锻炼，尤其锻炼了运用规范语言表述理由的能力。
③调查、访问。就学生的社会理由开展调查、访问，提高学生不同目的、不同说话的能力。调查、访问一般事先都有严密计划，但有时也会发生意想不到的理由。这些理由恰好锻炼了学生的灵活变化能力，使学生的语言表达更趋向成熟。
除了所的几种策略教学论文外，还有如开展听说比赛、举办报告会、收听收看广播、电视节目、网络信息等，常用的策略教学论文。
3.加强听说指导。课外听说活动内容广泛、场面多样、形式灵活、与现实更切近等特点决定了指导教师在积极为学生创设良好听说环境的，还应不断总结，正确引导，使学生听说能力不断提高。
总之，开展课外语文活动是范围广、要求高的工作。语文教师应积极地引导学生开展这类活动，使之课内语文教学的补充和延伸，让学生掌握“取法于课内，得益于课外”的语文学习策略教学论文。