浙江省高校外籍教师英语口语课教学近况调查

随着对英语口语高级人才需求的增加,英语口语课被摆到了一个重要的位置。为了提高英语口语课堂教学质量,越来越多的高校聘请外籍教师来进行英语口语课教学。然而,不少学者对外籍教师教授口语课的有效性提出了质疑。为了能够更好地提高英语口语课的教学效果,对高校外籍教师英语口语课教学的现状进行一些调查研究是必须|英语教学论文|的。通过对现有外籍教师的基本情况的分析以及对他们课堂教学进行观察,可以发现外教教授英语口语课的一些特点和不足,同时也可以看到在外教聘请和管理上存在的一些问题,从而提出解决这些不足和问题的一些方法和建议。国内外专家对外籍教师语言教学的研究由来已久,并取得了丰富|教育论文范文|的成果,同时也为本研究提供了很多理论依据。然而国外专家的研究只是侧重于外教在进行教学时所使用的语言方面,而国内的研究也多是工作总结式和经验交流式论文较多,缺乏对外籍教师教学现状的实证研究,没有相关数据支持。因此,从这两个方面看,本研究在这个领域具有一定的现实指导意义和参考价值。基于上述的熟悉,本研究开展了一项有关浙江省高校外籍教师英语口语课教学现状的调查。调查围绕以下几个问题展开:(1)外籍教师主要采取何种教学方法进行英语口语教学以及如何组织课堂活动?(2)外籍教师如何看待自己所教授的英语口语课?(3)学生如何看待外籍教师以及他们所教授的英语口语课?(4)在外籍教师的聘请和管理方面高校应该做些什么改进,以及外籍教师应该对英语口语课做哪些改进?本调查历时一个学期,调查对象是在浙江省内三所具有代表性的大学中教授英语口语课的外籍教师。首先,收集了这些外籍教师的基本信息,包括性别、年龄、国籍、学历和教学经验等。然后,从每所大学随机抽取三到四名外籍教师,每个星期或每两个星期对他们的课堂教学进行一次现场录音,接着根据录音材料着重分析外籍教师的课堂教学方法和教学活动。随后,对这些外籍教师进行访谈,进一步了解他们对英语口语课的看法和理解。另外,在学期末对学生进行问卷调查,了解他们对外籍教师英语口语课的看法,旨在从学生的角度来探究外籍教师英语口语课的上风和不足。本研究得到以下结果:首先,外籍教师教授的口语课具有一定的上风和价值:(1)外籍教师善于采用交互式语言教学进行英语口语课教学,同时向学生提供交互式课堂语言活动来进行英语口语的练习。另外,外籍教师注重对学生的文化输入,采用不同的方法和活动向学生传授西方文化知识。(2)外籍教师的英语口语课给学生提供了接触到外籍教师的机会,也让他们了解了不同的教学方法。(3)外籍教师通常能营造轻松的课堂氛围,上课没有压力,课堂活动形式丰富多样。同时,由于文化差异和对中国学生的不了解,外籍教师英语口语课也存在一些问题和不足:(1)一些游戏和课堂活动对学生来说过于简单。(2)课堂内容缺乏针对性,课堂安排过于随意。(3)外籍教师有时候语速过快,不利于学生理解。通过对外籍教师英语口语课教学现状的调查,希望能够对高校外籍教师的管理部分和外籍教师以及英语口语课教学提供一些鉴戒,从而对浙江省高校提高外籍教师引进质量以及改善外籍教师英语口语课教学效果产生一定的影响。【关键词】：外籍教师交互式语言教学跨文化交际英语口语课堂教学
【论文提纲】：Acknowledgements3-4Abstract4-7摘要7-11Tables11-12Figures12-131.Introduction13-151.1BackgroundoftheStudy131.2PurposeandSignificanceoftheStudy13-141.3LayoutofthePaper14-152.LiteratureReview15-282.1TheoreticalBasis15-212.1.1InteractiveLanguageTeaching15-192.1.1.1DefinitionofInteraction15-162.1.1.2InteractivePrinciples16-172.1.1.3ImportanceofInteractiveLanguageTeaching172.1.1.4GroupWork17-192.1.2CultureTeachingandForeignLanguageTeaching19-212.1.2.1Culture,LanguageandCommunication19-202.1.2.2CultureTeachinginForeignLanguageTeaching20-212.2StudiesRelatedtoOralEnglishTeachingandNativeSpeakingTeachers21-282.2.1StudiesRelatedtoOralEnglishTeaching22-242.2.2StudiesRelatedtoNativeSpeakingTeachers24-283.ResearchDesign28-303.1ResearchQuestions283.2Subject283.3DataCollection28-303.3.1ClassroomObservation28-293.3.2Interview293.3.3Questionnaire29-304.DataAnalysisandDiscussion30-554.1BackgroundInformation30-324.1.1Age,SexandNationalityDistribution30-314.1.2EducationandAcademicDegree314.1.3TeachingExperience31-324.2AnalysisoftheObservedOralEnglishClasses32-464.2.1InteractiveLanguageTeachinginOralEnglishClass32-434.2.1.1TeachingHowtoTakeTurnsandConversationSkills33-374.2.1.2ImaginativeActivitiesintheLanguageClass37-384.2.1.oetryandSongasEffectiveClassroomActivities38-404.2.1.4GroupWork40-434.2.1.4.1LargeGroupWork40-414.2.1.4.2SmallGroupWork41-424.2.1.4.airWork42-434.2.2CultureTeaching43-464.2.2.1TeachingCulturethroughAuthenticMaterials43-454.2.2.2TeachingCulturethroughConversationandSmallTalk454.2.2.3TeachingCulturethroughComparisonbetweenTwoCultures45-464.3AnalysisoftheInterviewswithForeignTeachers46-494.3.1GoalofOralEnglishClass46-474.3.2MainTeachingMethodsandFeedback47-484.3.3RoleofCultureinOralEnglishClass484.3.4ViewsofForeignTeachersonValuesandProblems48-494.4AnalysisoftheQuestionnaire49-555.ConclusionandImplication55-615.1Conclusion55-565.2Implication56-615.2.1ImplicationsintheEmploymentandManagementofForeignTeachers56-585.2.2ImplicationsandSuggestionorForeignTeachersandOralEnglishTeaching58-61References61-66Appendix66-68攻读学位期间发表的学术论文68-69