体育教师,山东省民办中小学体育师资目前状况相关

近年来，山东省加大“科教兴鲁”战略的力度，民办中小学的数量和在校生规模呈持续上升势头，办学环境、内部管理、教学和生源质量等亦有提高。学校体育民办中小学素质教育或缺的内容，工作开展得如何是衡量民办学校整体工作的标准，而拥有一支高质量的体育师资队伍则是学校体育任务的保证。民办中小学学校体育工作的好与坏，能否适应体育课程革新初中英语教学论文的需求，在很大上取决于各民办学校现有体育师资队伍的整体结构和综合素质。此，对山东省民办中小学体育师资队伍目前状况深入调查并相应对策，旨在为山东省教育行政部门民办学校管理者优化和稳定民办中小学体育教师队伍。

一、探讨与策略教学论文

以山东省60所民办中小学的体育教师为探讨，按分层随机抽样法抽取探讨样本。问卷亲自发放和委托发放两种形式，共发放问卷180份，收回152份，问卷145份，回收率为84.4％，回收率为95.4％。问卷信度再测法检验，求得系数ｒ＝０．８７，Ｐ﹤０．０１，体育社会学调查要求。探讨数据ＥＸＣＥＬ电子表格数理统计与浅析。

二、探讨结果与浅析

1.体育师资队伍的来源与构成

民办中小学拥有灵活的办学机制和完全的用人权，体育师资队伍的来源和构成呈现相对复杂的。调查，山东省民办中小学的在职体育教师５４．５％由省内培养，３１．７％由省内聘用，１３．８％由省外引进，分为几类：（1）被民办学校高薪聘用的公办学校优秀教师、学科带头人。（2）大中专院校的应届体育专业毕业生。（3）某些长期拖欠工资或工资待遇较低的乡（镇）、县公办学校体育教师。（4）由公办学校来的兼课教师。民办中小学体育师资队伍来源与构成的多元化特点，克服了近亲繁殖的弊端，避开了同一地域的单一教师群体，于学术的交融、教学思想的活跃和教学理念的更新。

2.体育教师的性别、年龄和教龄结构

性别、年龄结构是指教师队伍中不同性别、年龄教师的构成比例，是师资结构的组成。在调查的１４５名体育教师有男教师１１８名，占８１．４％，女教师２７名，占１８．６％，男教师的比例大大高于女教师，还有一民办学校配备女体育教师。以体育教师的年龄结构来看，３０岁的青年教师占到调查总数的６０．０％；３１～４０岁的教师占３３．１％；４１～５０岁的教师仅占６．９％，５０岁的体育教师为０。民办中小学在聘用体育教师时多以年富力强的中青年男教师为主，老教师年龄、伤病等理由，已民办学校聘用体育教师的最佳人选；民办学校在聘用体育教师时对女教师存有偏见，女教师在组织体育教学、带队训练等比不上男教师，也在上造成了女体育师资的。
教龄是衡量教师业务和教学能力、教学经验的指标，工作年限越长，则教学经验相对较为。调查，民办中小学体育教师中教龄在５年及以内的约占５７．２％，６～１０年的占２２．８％，１１～２０年的占１８．６％，而教龄在２０年的体育教师仅有２人，占１．４％。山东省民办中小学体育教师队伍以中青年为，承担繁重的教学任务，但与教龄较长的老教师相比，工作能力和教学经验还有待提高。

3.体育教师的学历、职称结构

学历代表着一名教师接受正规教育的，是衡量一名教师能力和知识的标准。山东省民办中小学体育教师学历达标率较高，高中体育教师合格率为７７．６％，初中和小学均达到１００％，聘请高学历、高职称的优秀教师，建立一只强大的师资队伍，不断提高教学质量，是民办中小学吸引受教育者的手段。
职称是教师教学能力和学术的标志，衡量教师群体素质情况的。在调查的１４５名体育教师中，具有高级职称的体育教师中学和小学仅占９．７％和１２．５％；而二级及的体育教师中学和小学则占到调查总数的６２．０％和６５．６％。显然民办中小学体育教师的职称结构不尽，高职称教师的比例偏低，而低职称者比例偏高。民办中小学体育教师中近几年的大中专毕业生占很大比例，师资队伍年轻化且教龄结构偏短是造成职称结构不尽的理由；受民办性质和传统人事观念的影响，民办学校年薪较高，还是很难吸引更多有名望的在职教师来校任教；另外有些地方教育行政部门在教师职称评定、进修学习等对民办学校的“另眼相看”回避的现实。，对民办中小学管理者来说，中青年体育教师的培养尤为，应对中青年骨干教师和学术带头人的选拔和培养，采取相应的措施，使一年轻有为的人才脱颖而出。

4.体育教师的工作量情况

体育教学、运动训练特殊的专业特点决定了体育教师工作任务繁重、工作强度大，除了智能的消耗外，还要消耗大量的体能。调查结果，每周课时量在１２学时的民办中小学体育教师占到调查总数的７７．３％，民办中小学体育教师绝数是满负荷超负荷工作。除此以外，体育教师还要负责学校的早操、课间操、课外体育活动、课余训练、运动竞赛等工作，再者民办中小学办学规模不大，学生人数较少，一名体育教师要担任年级的体育课，编写年级的教案。教学工作负担过重，使体育教师的时间和精力去充实知识、钻研业务和科学探讨，不利于民办中小学体育教学质量的提高，民办学校管理人员的。

5.体育教师的科研情况

科研活动是体育教师不断更新知识、提高业务的途经，体育科学进展革新的手段。调查，民办中小学体育教师发表科研论文的占到４９．７％，发表１～３篇论文的占３２．４％，１７．９％的体育教师发表论文在４篇或４篇，且数论文都发表在省级及期刊上，这一现象出民办中小学体育教师队伍科研能力低下是的理由。民办学校体育教师教学工作量过大，的时间科学探讨是导致体育教师科研能力低下的理由；再者大体育教师自身科研素质比较薄弱，对学科较少，导致探讨思路狭窄，探讨结果很难有突破；科研经费，领导不，学校缺少期刊等，信息相对闭塞，也在上制约了体育教师的科研能力。

6.体育教师队伍的稳定性

民办中小学一般本校年级、班级、学科的需求情况招聘体育教师，与教师之间以合同的形式建立起劳资联系，双方在合同期满，彼此对对方的管理或工作不满意，就解除劳资联系，另寻学校或另聘教师，办学者与教师实际上是雇佣和被雇佣的联系，人事管理制度给体育教师的流动了极大的空间，也使教师很难融入学校集体之中，大都“匆匆过客”。民办中小学体育教师流失及流失率大小在很大上还取决于学校所的物质待遇。一般上规模的民办学校，兑现招聘教师时的承诺，体育教师的工资待遇也比较高；但数民办中小学办学资金短缺，维持办学的经费也不如公办学校稳定，体育教师在劳动福利和社会保障等享受不到与公办教师同等的待遇，这样必定教育论文会导致体育教师的不满，进而影响教师队伍的稳定。体育教师的频繁流动，使体育教师以“打工者”的心态教学和工作，对教学工作缺乏责任感和事业心，这样既影响了民办学校正常的教学秩序，又对学生的体育学习效果造成了不良影响。以来看，体育教师队伍的稳定性已经制约民办中小学体育教学质量的“瓶颈”，应当学校管理者的。
此，应完善“聘用合同制”和“岗位聘任制”相的教师聘任制度，加强民办学校与社会保障系统的协调与沟通，建立与完善社会化的教师住房、养老、医疗、失业保险制度，积极引进各类体育专业人才，改善体育师资队伍整体素质和结构。要以民办中小学自身长远进展的角度出发，放弃短期利益，把稳定体育教师队伍管理。在办学中严格执行《民办教育推动初中语文教学论文法》、《教师法》等有关法律法规，尊重和保护体育教师的劳动权益，减少工作负荷，提高体育教师地位和工资待遇，做到“事业留人、待遇留人、感情留人”。再次采取激励机制，教师学术探讨，尽可能为体育教师的业余学习、科研创造条件。可采取“请进来”与“走出去”相，不定期邀请著名专家、学者来校讲学、讲座，组织体育骨干教师出去学习、开会；为教研室订阅专业类期刊等多种形式为教师科研便利，使教师的科研提高。
（作者单位：山东临沂师范学院）